新课程背景下小学语文教育教学的思考

一、小学语文教学中新课程理念的重要性

在新的一轮基础上开展的小学语文教育，就是要让学生成为课堂的主角，这种方法能够让他们在创造一个教学情境的同时，还能让他们对自己的语文知识产生浓厚的兴趣，从而增强他们在学习中的自信心。而且，在语文的课堂上，也不仅仅只有课本上的那些知识，还可以把一些校外的东西带进来，这样可以增加他们的知识储备，扩大他们对语文知识的认识，增强他们在语文教学中的兴趣。在新一轮的新课改下，语文教学在整个小学的发展中占据了更大的比重，所以，把新课改的教学思想与小学语文的教学相结合，有助于孩子们的语文知识的积累，提高他们的语文阅读和语文写作水平。在进行教学活动时，把它和多媒体的教学方法相融合，能够增强他们对语文知识的学习的兴趣，使他们能够把精力放在课堂上，使他们在课堂上的潜力得到充分地发挥。在语文课程的教学过程中，要全面提升学生的整体素养，为以后的课程打下良好的基础。

二、传统小学语文教育教学存在的问题

（一）课堂形式单一

在我国，由于“填鸭式”的教学方式，使得师生之间的联系变得更加紧密，师生之间就像是两个不同的人，一个是听众，一个是演员。这既不能引起学生的学习热情，也不能把新课标下的小学语文新的教育教学方式实施起来，使教师在教育教学方面的真实能力受到了很大的制约，阻碍了学生的思想发散和课堂互动。

（二）学科之间缺乏有效渗透

在传统的小学语文教育中，学生所学到的语文知识比较闭塞，与其他科目的关系并不密切，这种缺陷不仅降低了语文的兴趣，还降低了学生的学习热情，还阻碍了他们的联想能力，让他们的思维始终局限于语文教材，没有办法充分地发挥自己的主动性。

（三）课堂缺乏情感交流

在小学语文教育教学中，以发展完善的情感与个性为目标，而在我国，传统的小学语文教育教学忽略了这一作用，使得课堂教学沦为课本上的一种重新诠释。教师采用“填鸭式”教学方式向孩子们强行塞去陈旧的东西[1]，白白地浪费了感情上的沟通。

三、新课程背景下的小学语文教育教学策略

（一）以学生为中心，进行科学的课堂教学设计

在新课改下，教师既是学习的接受者，又是学习的主体。因此，要从学生的视角出发，对课堂进行理性地设计，使课堂有效地进行。例如在教授《望洞庭》一课时，在传统的课堂上教师们总是会不断地提醒学生，让他们全神贯注地听着，无论是对诗歌的解读，还是对诗人的感情，都是教师们直接告诉学生的，很少有教师会积极地指导他们去探索一些词汇的巧妙运用。在实践中，我们应该注意到不同的人，对于那些比较内向的人，可以鼓励他们说出自己的心里话。在教学过程中，教师可以运用循序渐进的方式，引导学生去思考诗歌中“白银盘”和“青螺”的特殊形象。

（二）改进教学方式，使课堂有效地实施

在明确了具体的教学内容以后，教师要注意如何选取合适的教学方式，针对不同的知识板块，不同的主题，有相应的实施策略。例如，在词汇的复习方面，教师可以在课堂上安排一些竞赛来完成有关的训练，对成绩好的同学应该进行一些表扬，从而激发每个同学对单词等基本知识的掌握。在阅读过程中，教师要注意教会他们如何进行自学，指导他们在每天的实践中对一些生僻字或者美丽的词句进行标注，之后再对这些词句的使用进行分析，使他们逐步巩固这一学习方法，从而养成良好的学习习惯。在课堂上，我们要改变以往的方式，让学生多说话，多参与。

（三）创建学习环境，提高学生核心素养

过去，对新知识的获取主要是靠死记硬背，给了他们很大的压力。长期下去，会使同学们感受不到语文的动机，从而使他们对语文的认识变得索然无味[2]。要做到这一点就必须创造新的教学情境。在课堂教学中教师应根据教学内容，为学生创造一个富有想象力的空间，使他们在学习语文的过程中进行思维训练。例如，在讲授《富饶的西沙群岛》这一课时，教师给了一幅中国的地图，让他们说说西沙群岛在哪一个地方？西沙群岛位于中国最南部，位于南海，素有“南大门”之美誉。西沙群岛除了气候适宜之外，也是一块资源十分丰富的土地。教师用惊奇而又热情的语气来讲述西沙群岛的故事，激发了同学们的好奇心。教师抓住这个机会，提出了一个问题：西沙群岛是如何形成一个良好的环境和资源条件的？富有的产品意味着什么？这样，学生就会对文本有一种探索的心态，迫切地希望从文本中寻求解答，从而达到自己的求知欲。从而把传统的“被动学习”改为“主动学习”，不仅调动了学生的学习兴趣。还丰富了学生的知识储备，达到较好的课堂教学效果。

语文素养的培养是一个长期的过程，不能急于求成。小学生的学习独立性不强，这就要求教师对他们进行长期的指导与督导，因此，要使他们在长期的学习中逐步地取得进展，就必须要主动地给他们创造一个语文学习的氛围，以此来提升他们的核心素养。比如五年级“汉字”探索课，教师们可以让他们自己做一些类似的东西，而那些会写文章的人，也可以让他们自己去写，最后拿出来展示给大家，让他们相互交流。此外，也可以引导同学们进行戏剧演出，例如，在完成了《卖火柴的小女孩》之后，教师可以再给他们一些其他的作品，让他们自己去构思自己的人物对白，让他们在欢乐的气氛中感受到语文的韵味。

结语

新课改下的小学语文课堂教学对提高人的综合素质具有重要意义。基于这一点，教师们可以创造一个想象的空间，建立一个学习小组，来培养学生的合作能力，培养他们的思维发散能力。在这个过程中，教师要重视师生的情感交流，让学生多想，这样就可以建立良好的师生互动关系，培养学生的表达能力。所以，当我们碰到新课改下的小学语文课堂中出现的问题时，我们可以采用上述的方式来加以处理。

参考文献

[1]王沛然.新课程标准背景下的小学语文字理教学研究[D].广西师范学院，2015.

[2]李纯良.新课程背景下的小学语文教学研究[J].课外语文，2017（19）：113.