广西新闻传播教育中产教融合的短板及提升

地处民族地区的广西新闻传播教育，由于受历史地理经济发展教育发展水平等客观因素的制约，与经济文化传媒行业相对发达地区高校相比，教学规模还存在一定差距。但不容忽视的是，广西新闻院校在为民族地区新闻传媒行业培养和输送新闻传播人才，特别是在稳定边疆、铸牢中华民族共同体意识方面能够发挥独特作用，具有举足轻重的作用。如何利用广西独特的地缘优势和丰富的民族文化资源，如何走出产教融合的自身特色，是当前广西新闻院校面临的重要现实课题。

一、产教融合与新闻传播教育的关系

（一）产教融合为新闻传播教育提供实践导向的思想渊源

产教融合理论源于中西方强调“教育与实践结合”的教育思想，如裴斯泰洛齐“教育与劳动相结合”、杜威“从做中学”，以及中国陶行知“教、学、做合一”、邰爽秋“教育与生产结合”等理论，均主张教育应在真实社会情境中通过实践完成，而非单纯课堂知识传授。新闻传播专业作为应用性极强的学科，其人才培养需以实践为核心，产教融合理论恰好为其提供了“理论联系实践”的思想支撑，强调通过真实行业场景培养学生操作能力、问题解决能力及行业适应能力。

（二）产教融合是解决新闻传播教育“产教分离”的关键路径

虽然工业化后的学校教育实现了人才培养的规模化和标准化，但在时间和空间上，造成了应用型人才培养受制于“产”（业实践）“教”（校教育）的割裂。新闻传播教育需要培养能够直接对接行业需求的人才，而产教融合则需要通过整合机构、企业政府等多方资源，推动“产学融合”，能够打破理论与实践脱节的瓶颈，让学生弥补传统课堂教育在现实媒体工作场景中的封闭性。

（三）产教融合与新闻传播教育共同指向高层次应用型人才培养

产教融合明确了通过多方共建共享资源、协同育人，达到满足社会对高层次应用人才的目的。新闻传播教育的核心任务是将具有实践技能和行业认知的专业人才，通过校企合作开发课程、共享实训资源共同评价教学等方式，将行业需求融入人才培养全链条，确保传媒人才既能掌握理论知识，又能满足传媒行业快速发展的实践要求，两者目标高度契合。

二、广西新闻传播教育中产教融合的主要短板

近年来广西新闻传播教育在部校共建等政策引领下，产教融合取得了一定成绩，但从调研情况看，广西新闻传播教育在产教融合中还存在以下几个方面的短板。

（一）定位短板：大部分院校培养目标还不够鲜明，特色还不够突出

广西高校新闻传播类人才培养方案中，办学定位、培养目标的特色还不够，对民族地区特色文化和媒体需求还缺乏深入研究和针对性设计。同质化的办学定位和培养目标，影响了民族地区新闻传播教育的唯一性和竞争力，导致培养的新闻传播人才难以适应民族地区的多样化媒体市场需求。

（二）师资短板：双师双能型教师队伍还比较弱

总体来看，广西新闻院系双师双能型的师资力量还不足，缺乏行业实岗锻炼的青年教师毕业后直接进入高校工作的占70%左右。现在的教师中有两个年龄段的教师：中青年教师如80后老师，大部分是从某大学读硕士、博士毕业后直接到大学任教，在传媒行业基本没有从业经历；年龄较大的教师如70后等，因为年龄较大，掌握的知识和技能比较老旧，与传媒业日新月异的发展态势不太同步。

（三）融合深度短板：大部分还停留在产教相加阶段，产教融合的深度和广度还不足

新闻传播教育目前大多还停留在合作的初级层面，深度互融这个核心尚未触及。表现为缺乏稳固的长期合作架构和平台支撑，合作形式多为短期项目或临时聘请行业专家授课。较为狭窄的合作领域未能全面覆盖传媒教育的各大板块，如新闻采编、广告策划、数字媒体制作的深度融合等。在对接学术研究和产业实践方面，也存在明显脱节现象，研究成果难以迅速转化为行业应用。由于对人才培养重视程度不够、责任担当不够，导致一些企业和媒体与高校的合作效果有限，这些因素共同制约了产教融合在新闻传播教育领域的深入开展。

（四）机制短板：联通、奖励、评价等机制还不够完善

利益错位的两张皮现象容易在产教融合中出现，如新闻院校虽然每年在修订培养方案时有邀请业界参与的做法，但由于缺乏奖励等机制，加上时间上也没有保证，故业内的参与度不高、长期稳定性不足；又如挂职锻炼的政策落实与实际愿望有差距，由于时间及奖励评价机制等还不够具体化，去挂职锻炼的人员还不够积极。部分合作项目由于联通反馈和调整机制不够有效，导致合作中难以及时了解有关问题并作出相应调整。评价体系也不够完善，传统的评价制度对学生的动手能力、专业素养的综合评价较难开展。

（五）视野短板：国际视野还不够宽

培养国际性新闻传播人才需要有国际化的视野，而广西高校新闻传播教育的国际化意识还比较淡薄。如在具体培养方案上，基本没有专门的培养国际传媒人才的培养目标，与国外相关院校和相关媒体的合作也不够多，既有扎实的新闻传播专业知识，又熟悉“一带一路”沿线国家的政治经济文化发展的具备一定国际化视野和跨文化传播能力的教师也不多。广西作为西部地区，由于自身各方面的原因，很难吸引更多外语水平较高、熟悉新闻传播业务的教师，特别是既有新闻专业知识又懂小语种的师资更是凤毛麟角。

三、广西新闻传播教育中产教融合的提升

（一）精准定位：突出东盟与民族文化双特色，构建差异化培养体系

紧密结合东盟国家文化、经济社会发展需求，在东盟区域特色培育上开设与东盟相关的专业课程和实践项目。通过邀请东盟各国专家学者授课交流，增强学生跨文化交流能力，使学生对东盟国家的文化、社会背景有了更深入的了解。与东盟各国高校或传媒机构建立合作关系，为学生提供更广阔的国际视野和实践机会。在课程设置上可将中国-东盟博览会、中国―东盟自贸区等区域合作案例纳入教学案例库，开发《东盟媒体实务》《东南亚舆情分析》等特色课程。在实践平台方面，与广西广播电视台、广西国际传播中心、南宁国际传播中心等共建“中国-东盟新闻实训基地”，组织学生参加东盟国家允许参与的新闻报道实践活动。

充分利用广西丰富的民族文化资源，在新闻传播教育中融入民族文化元素。开设民族文化相关课程或实践项目，培养学生的文化自信和民族自豪感。与广西民族博物馆、地方文旅部门合作，设立“民族地区传播实验室”特色项目，鼓励学生参与制作以壮瑶苗等民族文化为主题的短视频、纪录片等融媒体产品，通过地方媒体和社交平台推广学生作品。

目前广西有的新闻传播类院校在办学定位上能突出自己的优势，办学有特色。如广西民族大学传媒学院，秉承“明德传理、融技兴艺”的新理念，利用本校东盟小语种和民族文化的突出优势，组建双能双师新团队，加强与学校东语学院等学院合作，面向东盟培养部分新闻传播人才和民族文化传播人才。广西外国语学院新闻学专业除开设东盟相关课程外，还要求学生掌握一门东盟小语种，还与印尼等东盟传媒机构签订校外实习基地协议，培养既掌握新闻传播知识和技能，又掌握双语的国际新闻传播人才。

（二）师资建设：创新“双师双挂+东盟引智”机制，破解实践师资瓶颈

一是创新双向流动机制。实施“媒体骨干驻校计划”，每年从本地媒体选派资深编辑记者（5年以上工作经验）到高校担任专职参与课程设计和实训指导的“产业教授”。

二是改革教师评价机制。为提高教育质量，将教师参与合作研发课程、指导学生实践、实施教学成果转化等产教融合项目作为职称评审加分项。

三是创新东盟智力资源引进机制。与泰国、越南、新加坡等高校建立“教师互派协议”，邀请东盟新闻传播学者讲授“跨文化传播”“东盟媒体生态”等课程。

（三）深度融合：强化资源整合，校媒共建“实战型”育人平台

一是加强联合制作。与当地和境外媒体机构共建“东盟融媒体工作室”，学生直接面向市场参与选题策划，拍摄制作《中国-东盟观察》等栏目；将学生作品纳入媒体UGC内容生成链条，合作开办“民族文化传播”等栏目。

二是启用项目带动。由高校教师和媒体编辑共同带队，围绕广西重大事件（如东盟博览会、环桂公路自行车赛等），以“项目制”“工作室”等运作方式，开展深度报道，实现闭环式“教学-实践-成果转化”。

三是共建精品课程。将社会真实项目案例（如民族文化数字传播、东盟多语种AI主播技术等）引入合作开发的前沿课程，作为实训内容（比如民族文化的VR产品开发）。

四是共享先进技术。企业和媒体机构将融媒体制作平台、大数据舆情分析系统开放给高校形成“技术-内容-市场”联动，为社会提供智力支持，如非遗文化IP策划、东盟市场调查等。

五是加强基层实践。与崇左、百色等边境地区政府合作，通过短视频直播带货等形式，组织学生开展“边行”实践活动，对边境群众生活、跨境贸易、文化旅游、对外传播等方面进行宣传。

六是提供智库支持。整合全区高校，组建“广西民族地区新闻传播研究中心”，将研究成果转化为教学案例反哺人才培养，为地方政府提供智库支持。

（四）机制保障：完善政策激励与评价等体系，推动长效融合

首先是增加专项资金投入，争取在原部校共建基金的基础上，新设立“新闻传播产教融合专项基金”，给予经费支持，用于产教融合合作项目。

其次是为激发媒体和企业深度参与产教融合，增强这些主体的参与积极性和动力，政府提供专门的培训费用税前扣除等税收优惠政策，并给予其优先合作的政府项目。

第三是强化多元评价和质量监测，建立“理论+实践+行业反馈”的学生能力评价体系，在学业考核核心指标中，将学生在产教融合项目的成果（如作品传播量、社会影响力等）纳入考核内容。在合作成效考核方面，引入第三方机构对产教融合项目考核结果，作为高校绩效考核和企业政策支持的依据。

（五）国际延伸：依托东盟区位优势，构建“跨境产教融合”生态

加强国际新闻传播人才的联合培养，与东盟国家高校开展“2+2”国际新闻传播人才联合培育工程，学生前两年在广西学习后，后两年到东盟高校学习“区域传播”专业，毕业后可获得“国际新闻传播”专业的双学位。同时，设立海外实习基地，在东盟国家一些城市如曼谷、金边等设立“海外实践工作站”，每年选派优秀学生到当地媒体实习，参与“一带一路”主题报道，培养国际化传播能力。

广西致力于服务民族地区、辐射东盟的高素质新闻传播人才，依托广西“东盟门户”和“民族文化富集区”的双重优势，通过明确特色定位，将本土化师资力量与东盟智力资源相结合，推动差异化发展发展。深化校媒、校企、院地立体合作，辅之以保障人才培养长效的政策导向和评价机制，广西新闻传播教育定能在全国乃至东盟区域内拥有不可替代的竞争优势。

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[作者简介]作者1，广西民族大学传媒学院副教授、研究生导师、博士，主要研究方向是新闻出版行业发展，传媒人才培养；作者2，泰国曼谷皇家理工大学教育学专业硕士生，主要研究方向是人工智能在教育中的应用；作者3、作者4，广西民族大学传媒学院新闻学与传播学专业硕士研究生，主要研究方向是民族文化传播、全媒体新闻业务。

[基金项目]本文系广西高等教育本科教学改革工程项目“产教融合视角下广西新闻传播人才培养的困局与突围”的阶段性研究成果。（项目编号2021JGB167）