情境教学法在小学数学中的应用策略

小学数学是学校教育的重要部分，但是数学抽象性和逻辑性给学生的学习带来一种无形的压力。情境教学法的教学模式为小学数学课堂教学添加了新的生机与活力。通过创设生动、形象、富有趣味性的教学情境，将数学知识与实际生活、有趣问题、游戏活动等相结合，让学生在情境中学习数学、掌握知识、应用数学，从而有效提高教师的教学效率，促进学生全面发展。

、情境教学法在小学数学中的应用的意义

（一）提升学生的数学素养

情景法教学模式可以更好地帮助学生学习和掌握数学知识，提升学生的逻辑思维力、解决问题能力、创新思维等能力，同时让学生在学习的过程中锻炼实践能力，培养分析问题和运用逻辑推理的能力，提升学生的数学综合素养。

（二）增加学生对数学的兴趣

数学课程枯燥乏味，对教师而言，必须采取一定的措施，激发学生学生学习兴趣，避免出现注意力不集中。应用情景法教学，可以有效吸引学生的注意力，增加学生对数学的兴趣，营造轻松愉快有趣的课堂氛围。

（三）提高教学效果

通过情景法教学模式，可以提高小学生对于数学的学习兴趣，激发学生的学习热情，可以有效避免小学生年龄小注意力不集中的问题，使其全神贯注的投入到数学课的学习中，牢固掌握和吸收所学的课堂知识，从而提升学习效率。

二、情境教学法在小学数学中的应用策略

（一）构建生活化的情景来激发学生兴趣

在数学课堂中运用生活化情境教学模式，可以最大化地发挥生活化情境教学模式的优势，教师将生活化情境教学模式运用到数学教学中时，应注意将生活化情景教学模式与实际生活相联系，既能调动学生的生活经验应用性，又能让学生自然而然产生亲切感。而且在生活化情境教学模式的运用下，教师收集有创造性且富有趣味的生活化数学例子，激发学生的好奇心，为更好地开展数学课堂教学打伏笔。

根据学生的生活方式来设计生活化情境教学模式，顺其自然地抛出所要传授的知识。例如，在“20 以内的加减法运算”的教学中，教师先询问学生喜欢什么运动项目，如女生喜欢转呼啦圈，教师设计生活化情境教学时就以呼啦圈作为素材，设计加减法法运算的练习题，调动学生的生活化经验，激发学生的学习兴趣，自主的理解问题、分析问题、解决问题，最终找到问题的答案。又如，在“认识数字”的课堂中，教师运用钟表这一生活实例，因为钟表也是学生平常接触到的生活物品。教师用钟表作为认识教学工具，拨动分针时，问学生分针指向的自己读什么，将数字这一抽象化概念具象化。学生通过几次的回答后，更易理解数字的含义。教师还可以让学生亲手来拨一拨分针，来问同学们问题，进一步激发学生的学习兴趣。

（二）采用问题情境来掌握数学知识

教师可通过问题情境来教授数学知识，小学生有较强的想象力和创造力。教师可以在课堂学习中开展问答游戏，让学生根据自己对公式或者知识的理解来发表自己的想法，这样既能激发学生的学习兴趣，又能让学生在游戏活动中更加深刻的学习和理解数学知识。

例如，教学人教版一年级下册‘100 以内数的加减法’，在讲授这节课时，我们就可以利用问题情境来设计教学环节，教师先抛出今天的问题，同学们，你们知道我们班一共有多少个小朋友吗？分别有几个女同学？有几个男同学？下面，给同学们五分钟的时间去思考一下，思考完后前后桌四人一组讨论，讨论完之后老师就开始随机点名提问了，提问的过程中尽量覆盖不同水平的学生，这样有利于教师对学生学习程度的了解，针对不同层次的学生采取不同的教学方法，更好的发挥问题情境教学的作用。

又如，在讲解‘混合运算’时，教师可以运用问题情境来创设课堂，教师在讲课之前，先问同学们几个引导性的问题，同学们学过加法吗？那同学们学过减法吗？同学们会计算吗？那加法和减法组合在一起还会算吗？带着问题让我们进入今天的课堂。运用问题情境教学模式有助于激发学生的学习兴趣和好奇心，提高学生的学习效果和学习质量。

（三）利用游戏情境来提高学习效果

在游戏情境教学过程中，教学内容和情境游戏的结合至关重要，教师要根据小学数学的课程内容，设计出符合学生年龄阶段和认知水平的游戏情境活动，利用游戏化情境，生动演绎课本中的教学内容，有助于学生理解和掌握数学知识。游戏情境活动不仅增强课堂的趣味性，而且能使学生在轻松愉快的学习氛围中完成知识的内化和能力的提升。

例如，教学人教版一年级上册‘数字游戏时’，教师可以组织学生来到操场，组织学生玩丢手绢的游戏，在开始玩游戏的时候布置任务，大家要记得你的后面一共出现过几次手绢，等到游戏结束回到班级后，老师会随机提问问题。这样同学们在学到知识的同时还能激发学生学习数学的兴趣，保障课堂学习效果。

又如，在讲解‘100 以内的口算加减法’时，教师可以组织学生做蹲起小游戏，可以前后四人为一组，其中分配好角色，谁先来当计时员、谁来当数数员、谁到记录员，依次轮流来进行。教师可以在游戏开始时提出问题，50 秒可以跳几次？你们小组一共跳了几次？通过游戏情境方法来掌握课堂内容，提高学生们的学习效率。

结语：综上所述，对于小学阶段的学生而言，数学科目有一定的学习难度和挑战，这就对小学数学教师的教学方式和教学能力提出更高的要求。然而数学来源于实际生活中，通过创设情境教学法，可以有效帮助学生理解和掌握数学知识，为学生营造一种有趣、愉悦的教学气氛，学生也能够深刻感受到学习数学的乐趣，从而对数学学习产生浓厚的兴趣，提升积极性和主动性，保障学习效率与综合素养的提高。

参考文献：

[1]刘飞.用对话撬动学生数学思维——浅谈“对话教学法”在小学数学课堂教学中的应用策略[J].数学教学通讯,2022,(25):64-65.

[2] 张东辉. 情境教学法在农村小学数学教学中的应用[J]. 数学学习与研究,2022,(24):98-100.

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