核心素养导向下高中政治课堂互动教学模式探索

引言：在教育改革不断推进的当下，核心素养培养已然成为了教育发展的关键方向。高中政治学科作为落实立德树人根本任务的关键学科，对于培养学生的核心素养具有着不可替代的作用[1]。课堂互动作为教学过程的关键环节，其质量直接影响着教学效果和学生核心素养的发展。然而当前高中政治课堂互动模式仍具有不足，很难满足核心素养培养的要求，因而深入探究核心素养导向下高中政治课堂互动教学模式具有实质性的价值和意义。

一、创设教学情境，激发学习兴趣

情境创设是课堂互动的前提和基础，也是带领学生积极参与其中的重要途径。在高中政治教学中，抽象的理论知识常常会让学生感到枯燥难懂，而优质的教学情境能搭建起理论与现实的桥梁[2]。教师可灵活运用社会事件案例、新闻视频、角色扮演及模拟法庭等多样化方式，将抽象的政治理论转化为生动具体、富有代入感的学习情境。例如，在人教版高中政治必修三“人民代表大会制度” 相关知识的教学中，教师可精心设计模拟人大会议活动，提前让学生在生活中根据社区养老服务等展开分组调研，课堂上让学生分别扮演代表、主席、旁听记者及提案人等角色，这样浸润式的教学情境不但能够切实激发学生的学习和互动兴趣，还能让他们在这种扮演情境中积极主动地展开思考。在思考与交流讨论中彼此碰撞思维的火花，深化对本节课知识点的理解。同时模拟的情景也能够帮助学生跳出教材课本之外，并积极理解制度背后的行为逻辑和价值理念，以此来实现理论认知和实践能力的双重提高，为其政治核心素养的有效培养奠定坚实的基础。

二、丰富互动形式，激发参与欲望

小组合作是教育教学中尤为有效的教学手段，而且也备受师生的欢迎和青睐，将其融入到高中政治课堂当中，能够促进课堂互动模式的有效构建，吸引学生积极主动投入到课堂之中[3]。在此当中，科学合理的分组是展开小组合作学习的关键，教师应当根据学生的性格特征、认知能力以及基本学情等因素展开科学合理的分组，确保小组内的成员能够优势互补，明确小组任务和分工，让学生能够各司其职，促进其参与度的有效提高。例如，在人教版高中政治必修三“进入新时代 踏上新征程”的相关内容的教学中，教师可以将学生分成小组，布置任务让小组探究新时代我国在经济、政治、文化等方面取得的成就，并制作成 PPT 进行展示。在小组合作当中，教师应当加强巡视指导和管理，及时解决学生遇到的问题，并让他们展开切实有效的沟通与合作，以此来有效培养其团队合作精神和协作能力。通过互动形式的丰富，能够切实激发学生的政治学习兴趣，使他们满怀激情的投入到课堂互动之中，进而促进其核心素养的培养。

三、开展课堂辩论，培养辩证思维

在高中政治教学中，教师可以选取特定的话题展开课堂辩论，以此来促进课堂互动性的提升，培养学生的辩证思维，促进其教学质量和效率的有效提升。例如，在人教版高中政治必修四《学习借鉴外来文化的有益成果》一课的教学中，当讲到外来文化传承时，教师抛出“凡是外来文化对中国而言都是好的吗？”这一问题，引导学生辩论[4]。教师可以让学生根据自身的判断来选择观点，将持相同观点的学生划分为一组，在辩论当中学生们各抒己见，让他们凭借自己生活的经验、查阅的资料以及课本的内容对自己的论点加以论述，同时他们也能够尊重他人的意见，认真倾听不同的声音。在激烈的辩论之中学生能够渐渐学会从多个角度去看待问题，不再片面和单一的去思考。开展课堂辩论的意义非常重大，能够切实激发学生的学习兴趣，让他们积极主动的参与到课堂活动之中。

四、开展实践活动，强化应用体验

在理论学习和小组讨论的基础之上开展实践活动，是高中政治课堂教学互动模式构建不可或缺的一环。实践活动能够让学生将所学知识运用到实际的情境之中，通过亲身的体验来加强对知识的理解与记忆。例如，在人教版高中思想政治必修三《在党的领导下实现人民当家做主》一课的教学中，教师可以组织学生参观当地的政府机构或社区服务中心，让学生亲眼见证党的领导下人民当家做主的实践。通过实地观察和交流，学生可以了解到政府机构如何运作、社区服务如何开展，以及这些工作如何体现了人民当家做主的原则。这样的实践活动不仅能够强化学生的公民意识和社会责任感，还能让他们在实践当中深刻体会到党的领导和人民当家做主的重要性[5]。教师可以鼓励学生积极参与到一些社区服务活动之中，如做志愿者服务等，让他们在服务之中体验为人民服务的乐趣与价值。通过这些实践活动，学生能够更加深入的去理解党的领导和人民当家做主的理念，并将这些理念内化于自己的行为指南，进而强化其核心素养的有效培养。

五、结束语

综上所述，高中政治课堂互动教学模式的构建与应用，是落实立德树人目标以及核心素养的重要途径。而广大教师要利用丰富多元的教学策略来提高学生的参与欲望和学习兴趣，促进理论与实践的结合，培养学生的自主学习能力和批判性思维。未来应当加强政策支持、资源建设以及信息化保障，持续优化和完善互动模式，让课堂互动成为激发学生思维和提升核心素养的重要平台。

参考文献：

[1]张鹏.核心素养目标导向下高中政治课堂主题式教学研究[J].中华活页文选（高中版）, 2024(22):0116-0118.

[2]张燕.以学情为支点撬动核心素养导向下的教学实施——以"中国式现代化"融入高中思想政治课学情分析为例[J].现代教学, 2023(9):16-17.

[3]高亚强.核心素养背景下探索高中思想政治课堂教学[J].学周刊, 2023(5):153-156.

[4]雷春娟.核心素养导向下高中政治课堂情境体验式教学流程设计 — 以《在实践中追求和发展真理》为例[J].速读(上旬), 2019.

[5]祝瑜瑜.核心素养导向下高中政治大单元与议题式教学的融合策略分析[J].中华活页文选（教师）, 2024(10):163-165.