钢琴伴奏在小学合唱中的作用探究

合唱是小学美育教育的重要载体，对培养学生的集体意识、审美情趣和音乐素养具有深远意义。在合唱艺术中，钢琴伴奏是其有机组成部分，一位优秀的钢琴伴奏教师能极大地提升合唱的表现力和感染力。然而，在当前的小学合唱实践中，钢琴伴奏的重要性常常被低估，其应用也存在诸多问题。钢琴伴奏无论是在音响上还是在表演形式上，都为合唱艺术做出了巨大的贡献。本文将从钢琴伴奏奠基合唱基调、与合唱互补呼应以及与合唱形成共鸣 3 方面出发，阐述钢琴伴奏在合唱中的重要性。

一、现状剖析

尽管钢琴伴奏作用显著，但其在当前小学合唱中的应用现状却不尽如人意，主要存在以下几点不足： 一是伴奏技能专业化不足。许多小学音乐教师并非钢琴专业出身，即兴伴奏能力薄弱。具体表现为和声编配单一甚至不规范、织体运用缺乏变化、无法根据现场情况灵活移调，导致伴奏音响苍白，无法有效支撑和丰富合唱。二是“伴奏即背景”的观念误区。部分教师将钢琴伴奏简单理解为“跟弹”，仅满足于弹出旋律和基本节奏，忽视了其引导、推动、对话的艺术功能。这种被动的伴奏模式使得钢琴与合唱处于分离状态，难以形成艺术合力。 三是配合训练严重缺失。在日常排练中，师生往往更侧重于声乐本身的训练，而忽略了与钢琴伴奏的配合磨合。导致表演时合唱队与伴奏缺乏默契，容易出现速度不稳、呼吸点不统一、情绪脱节等问题。

二、优势探究

针对上述不足，我们必须重新审视并高度重视钢琴伴奏在小学合唱中不可替代的核心作用。

（一）钢琴伴奏奠定合唱基调

Dilwirth 教授曾用《ready to sing》作为练声曲目，由于教授是非洲人，他为曲目即兴配的伴奏是带有bossa nova风格的爵士伴奏，一个瞬间就感受到非洲的热情奔放。但是同样的曲目，如果用分解和弦的琶音来伴奏，就会有一种非常柔和的感觉，仿佛温柔的诉说，如果用跳跃的和弦伴奏，曲目就有一种儿歌的感觉，这首练声曲放在中小学就非常合适，显得活泼欢快。同样一个曲目，运用不同的伴奏会有不同的基调不同的感觉适合不同的人群。这就是钢琴伴奏的奇妙处，绝对不是可有可无的存在，相反，钢琴伴奏反而承担了更重要的责任，它决定了风格，直接影响演唱想要的效果。

（二）钢琴伴奏与合唱互补呼应

钢琴伴奏其实与合唱是相辅相成的两部分，钢琴伴奏和合唱经常会运用卡农形式进行两者的呼应，这个时候钢琴与合唱如同两个声部，相互呼应。有的钢琴伴奏是与合唱齐头并进，而有的伴奏则很独特，与合唱艺术风格迥异，但是听众却不会感觉到别扭，这就是因为虽然伴奏的感觉非常不同，但是它与合唱形成了鲜明对比，与合唱相呼应，仿佛是一首大型合唱的二声部，这就是钢琴伴奏的奇妙之处，与合唱艺术呼应的同时，将作品扩大化，使听众聆听到更宏伟的，更丰满的音乐。

钢琴伴奏对于合唱还会有非常多的辅助作用，比如间奏，会使整个合唱表演的段落分布更清晰，同时通过钢琴的伴奏顺利的进行调式，情绪等的转变，比如《my song》，全曲进行了多次转调，都是通过钢琴伴奏演奏转调和弦实现，使曲目的结构更清晰，转调更流畅。再者，比如前奏，钢琴伴奏的前奏给合唱队员在音高、节奏、节拍、速度、力度、调式、调 性等方面以必要的提示 , 让演唱者在演唱前做好情绪、呼吸 等方面的准备 ,使歌声进入准确、清晰的最佳状态。另外，合唱中经常会有长音的出现，这个时候如果采用无伴奏的演唱，会显得比较苍白，像在《African alleluia》中有 3 个小节的长音，如果没有钢琴伴奏，在清唱部分做渐强，会显得曲目干涩无味，但钢琴伴奏的加入，直接丰富了整个曲目，尤其可以帮助推动长音，通过和弦的转位，很好地烘托了这个本来苍白无力的渐强，直接烘托了气氛，填补了空白。同时对于合唱队员来说，这是一个非常好的支撑，长音需要循环呼吸的演唱方式，有了钢琴的推动，合唱队员在心理上其实是有一个安慰和推动的，这就直接帮助了这个长音的演唱。

(三)钢琴伴奏与合唱形成共鸣

我们常说这个作品好听，往往是因为听觉感受非常好，而合唱艺术与钢琴伴奏一样，当一个好的钢琴伴奏与合唱艺术相结合，会产生共鸣，使观众有更好的听觉享受，首先是因为钢琴伴奏可以很好的烘托气氛。钢琴的速度，伴奏织体，力度等因素都是烘托气氛的因素，比如新疆的合唱曲目，运用新疆独特的节奏型进行伴奏，可以在第一时间让听众了解曲目，当这些烘托气氛的因素选择恰当时可以很好的给曲目润色，与合唱形成共鸣，在听觉上钢琴伴奏起着烘托气氛与合唱共同前进。以《African alleluia》为例来说，这首曲目的伴奏与《my song》完全不同，《my song》采用的是流动的、平稳的和声分解，而《African alleluia》的钢琴伴奏一出，马上就能感受到曲目是非洲的，具有非洲特有的张力与热情，可以与人的和声形成一种融合，实现风格的统一。而 《my song》则完全不同，当流动的和声分解出现时，听众马上就安静下来，准备好聆听心灵的倾诉。这两首曲目的伴奏都和合唱形成了非常好的共鸣，若是将两首伴奏进行交换，恐怕效果就不尽如人意了。

另一个很重要的形成共鸣的原因是钢琴伴奏可以丰富和声。人声所形成的和声音域范围与钢琴相比还是具有局限性，钢琴伴奏可以非常好的解决这个问题，钢琴可以扩大和声的音响效果。钢琴演奏者在伴奏时并不是单声部的旋律演奏，往往会有多声部的旋律线条，钢琴伴奏在合唱的基础上进一步丰富了声部层次，同时钢琴伴奏运用其独有的艺术特征，可以让合唱更饱满，使表演更生动。同时，钢琴可以在人声和声上进一步进行和声叠加，使音响效果更佳。钢琴伴奏在丰富合唱和声的时候可以与合唱产生共鸣，当琴弦的震动与声音进行协震的时候所产生的共鸣，与单独一种艺术形式产生出来的共鸣是完全不同的，会有非常震撼的效果，使听众在听觉感受上得到进一步的享受。

三、期待展望

为了充分发挥钢琴伴奏在小学合唱中的积极作用，弥补当前不足，未来应从以下几个方面努力：

1. 强化教师专业素养：教育主管部门和学校应定期组织针对音乐教师的钢琴即兴伴奏专项培训，内容涵盖和声学、曲式分析、伴奏织体编配、不同风格作品处理等，全面提升其伴奏能力。2. 转变传统教学观念：引导教师从“弹奏者”向“合作者”和“引导者”转变，深刻理解伴奏与合唱是艺术合作的共同体。在排练中，应精心设计伴奏，并专门安排时间进行合乐练习，培养师生间的默契。3. 培养学生听觉习惯：在教学中，有意识地训练学生倾听钢琴伴奏的习惯，让他们学会根据前奏预示的速度呼吸、根据和声变化感受情绪、聆听伴奏填充的间隙，从而主动地与钢琴配合，而非被动地跟随。

合唱艺术形式之所以在音响上给人更饱满丰富的感觉，就是因为它是由线性和柱式结合，也就是既有旋律又有和声，而钢琴伴奏的辅助进一步加强了这种线性和柱式的音响效果，并作为一个桥梁将两者进行更好的融合，使音响效果更饱满圆润。合唱艺术形式与钢琴伴奏两者的结合，不仅在听觉效果上使听众观众更满足，同时在视觉上也让舞台效果更丰富均衡，真正实现了在听觉和视觉上对于合唱艺术形式进行升华。

参考文献：

【1】吕欣. 钢琴在合唱伴奏中的应用及艺术体现[J]. 艺术教育，2016,(10):80-81.

【2】牛思萌. 浅谈钢琴伴奏在合唱艺术中的应用[J]. 黄河之声，2015,(24):64.

【3】何宁波.论合唱艺术钢琴伴奏的地位及其作用[D].湖南师范大学,2011.