“双高计划”背景下高职院校党建带团建的“三全育人”实践路径

一、引言

“双高计划”作为新时代职业教育高质量发展的核心工程，明确提出“打造技术技能人才培养高地”与“提升学校治理水平”的双重目标。在此背景下，高职院校学生思想政治工作面临新挑战：一方面，产教融合背景下学生实践场景多元化，传统思政教育模式难以覆盖；另一方面，技术技能人才成长规律要求思想政治教育与专业训练深度融合。党建带团建作为高校思想政治工作的重要载体，通过党组织与团组织的协同联动，能够有效整合育人资源、拓展育人空间、创新育人方法，成为落实“三全育人”理念的关键路径。

二、党建带团建与“三全育人”的内在契合

（一）思想引领：构建全员育人格局

党建带团建的核心在于发挥党组织“政治引领”与团组织“桥梁纽带”的双重作用。高职院校党组织通过制定思政教育规划、统筹育人资源分配，团组织通过组织化动员将思政教育融入学生日常活动，形成“党委领导、团组织协同、全员参与”的育人机制。例如，某测绘学院党总支通过“初心良心匠心”育人模式，将党性教育、师德师风建设与专业伦理培养相结合，实现思政教育从“单向灌输”向“多维渗透”的转变。

（二）组织联动：打通全过程育人链条

高职院校学制短、实践强的特点要求思想政治教育贯穿人才培养全过程。党建带团建通过建立“入学教育—在校培养—毕业跟踪”的全链条机制，实现育人工作的连续性。例如，某高职院校在新生入学阶段开展“党团第一课”，通过企业参观、工匠访谈等活动强化职业认同；在校期间实施“双导师制”，由党员教师与团干部共同指导技能竞赛、创新创业项目；毕业阶段通过校友团组织提供就业指导与职业发展支持，形成闭环育人体系。

（三）实践赋能：拓展全方位育人空间

产教融合背景下，高职院校育人场景从校园延伸至企业、社区等社会空间。党建带团建通过构建“专业实践 + 志愿服务+社会调研”的实践矩阵，将思想政治教育融入技术技能训练全过程。例如，某高职院校团组织联合企业党支部开展“技能服务进社区”活动，学生在解决实际问题的过程中深化对专业价值的认知，同时通过团队协作、服务反馈等环节提升综合素质。

三、党建带团建推进“三全育人”的实践路径

（一）机制创新：构建“三位一体”协同体系

1. 制度保障：建立党团联席会议机制

高职院校党委应将团建工作纳入党建总体布局，制定《党建带团建工作实施细则》，明确例会制度、责任清单与考核机制。例如，某学院建立“月调度、季研讨、年总结”的联席机制，定期研究解决团组织在思想引领、组织建设、资源整合等方面的难题，形成“党建带团建、团建促党建”的良性循环。

2.队伍融合：打造“双师型”团干部队伍

针对高职院校团干部“理论强、实践弱”的短板，可通过“专兼结合、校企共建”模式优化队伍结构。一方面，选拔党员教师担任团支部指导教师，将思政教育融入专业教学；另一方面，聘请企业技术骨干、劳动模范担任校外辅导员，通过“工匠讲堂”“技能大师工作室”等形式传递职业精神。例如，某高职院校团组织联合企业党支部开展“双导师制”培训，团干部在参与企业项目研发的过程中提升实践指导能力。

3.资源整合：搭建“校政行企”联动平台

高职院校应充分发挥行业办学优势，联合政府、企业、行业协会共建育人基地。例如，某学院党总支牵头成立“产教融合党建联盟”，与12 家企业签订共建协议，通过“订单班”“现代学徒制”等模式实现资源共享。团组织依托联盟平台开展“企业开放日”“技能比武”等活动，使学生在真实职业场景中接受思想洗礼。

（二） 载体创新：打造“党建 ：+^， 专业”特色品牌

1.课程思政：构建“红色基因 + 工匠精神”育人模块

高职院校应将思想政治教育纳入专业人才培养方案，开发“课程思政”案例库。例如，某测绘学院将“北斗精神”“国测一大队事迹”融入《测绘地理信息技术》课程，通过案例教学、实地研学等方式培养学生精益求精的职业态度。团组织配合开展“技能标兵评选”“工匠故事分享会”等活动，强化价值引领。

2.实践育人：创建“技能服务 +. 志愿服务”双轮驱动模式

高职院校团组织应紧扣专业特色设计志愿服务项目，实现“专业能力提升”与“社会责任培养”的统一。例如，某机电学院团支部成立“家电维修志愿服务队”，定期深入社区开展义务维修活动，学生在解决居民实际问题的过程中提升专业技能，同时通过服务反馈优化教学设计。该项目获评省级志愿服务优秀案例，形成“实践—反馈—改进”的育人闭环。

3.文化浸润：营造“职业文化+校园文化”融合氛围

高职院校应通过环境创设、活动设计等方式传递职业价值。例如，某学院在校园内建设“工匠文化长廊”，展示校友企业产品、技术革新案例与劳模事迹；团组织举办“职业文化节”“技能嘉年华”等活动，通过职业体验、技能竞赛等形式增强学生职业认同感。调研显示，该模式使学生专业满意度提升 23% ，就业稳定性提高 18% 。

（三）评价创新：建立“三维动态”考核机制

1.学生成长评价：构建“德技并修”指标体系

高职院校应突破“唯成绩论”评价模式，将思想政治表现纳入学生综合素质评价。例如，某学院制定《学生成长档案》，从“政治素养、职业精神、技能水平、社会服务”四个维度记录学生发展轨迹，评价结果与奖学金评定、推优入党挂钩。该机制实施后，学生入党积极分子比例提升 31% ，志愿服务参与率达 92% 。

2.团组织工作评价：实施“过程 + 结果”双重考核

高职院校党委应将团建工作纳入二级学院年度考核，重点考察思想引领成效、组织建设质量与服务育人能力。例如，某学院建立“团建工作观测点”，通过“团支部活力指数”“青年大学习参与率”“志愿服务时长”等量化指标动态监测工作进展，考核结果与团干部绩效挂钩。

3.育人成效评价：开展“长期跟踪+社会反馈”综合评估

高职院校应联合企业、社区建立育人成效反馈机制，通过毕业生跟踪调查、用人单位满意度测评等方式检验工作实效。例如，某学院对近三年毕业生进行抽样调查，数据显示党建带团建工作显著提升了学生职业忠诚度（ 87% ）、团队协作能力（ 91% ）与问题解决能力（ 85% ），育人成效得到社会广泛认可。

四、结论

在“双高计划”建设背景下，党建带团建已成为高职院校落实“三全育人”理念的重要路径。通过机制创新、载体创新与评价创新，党组织与团组织在思想引领、组织联动、实践赋能等方面形成合力，有效破解了高职院校思政教育“孤岛化”“碎片化”难题。未来研究可进一步探索“智慧党建+智慧团建”融合模式，利用大数据、人工智能等技术提升育人精准度，为职业教育高质量发展提供更强动力。

参考文献

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