小学英语学科听说能力提升策略探究

英语作为国际交流的重要工具，听力和口语水平至关重要。《义务教育英语课程标准（2022 年版）》对小学阶段学生听力和口语能力培养提出了明确要求。

一、小学英语听力

（一）听力教学目标

一是能听懂日常生活中的问候并进行回应，用语基本得体。

二是能借助图片、手势等，听懂简单指令并作出反应。

三是在跟读简短的音视频材料时，能模仿说话者的语音、语调。

四是在听或看简单的音视频材料时，能获取有关人物、时间、地点、事件等基本信息。

（二）听力教学实施策略

1.严格落实课程标准

一是营造沉浸式课堂环境。保证至少每节课前5 分钟“英语听音热身”：课外试听活动每周不少于 30 分钟。每周至少安排 2 次听力练习课，每次10-20 分钟。教师在整节课中要全程使用英语课堂指令性英语，配合肢体语言为学生营造英语课堂环境，强化学生模仿。

二是设计多途径的听力活动。课堂上可以让学生听教材中的韵文、韵句，听唱歌曲，听读课文录音等。要求借助图片、视频、简笔画、手势等帮助学生理解所听、所看语言材料，引导学生在感知、理解、模仿和运用中习得语言，模仿语音、语调和情绪表达，要求能在教师指导下进行简单的角色扮演，初步形成语感，奠定良好的语音基础。

三是丰富听力语篇类型。可以精选一些绘本短片、英文文化宣传片、演讲片段等真实语料。图文结合，让学生理解语篇大意。考查形式包括填空、选择、判断、听写等，训练学生对不同类型听力材料的理解能力，教师及时对学生的听力练习进行批改和反馈，针对学生存在的问题进行个别指导或集中讲解。

2.有效推进地方教学

一是实施家校联动计划。推荐家长每日居家播放15 分钟英语有声绘本（如《丽声北极星绘本》），学生录制 1 分钟“语音日记”，给学生营造一个英语磨耳朵的环境。

二是完善评价体系。可以设计期末“闯关嘉年华”：设置听力辨音、听单词拍卡片等游戏化测评。可以设计期中或者期末听力测试小习题：主要考查学生是否能够通过听音频理解教材中的语篇内容。

3.丰富学校课程资源

一是主题情景化教学。每两周一个生活主题（可根据教材中的主题，如家庭、食物、动物），用实物、图片卡建立词汇库，并进行简单的听单词训练。设计主题情景训练（可根据教材语篇，如水果店购物、动物园参观等），可以针对语篇设计由what，when，why，where，who和How等特殊疑问词提问的问题。

二是开展课外竞赛活动。每学期组织一次配音活动可使用“英语趣配音”APP完成动画配音。在画面的提示下，为所学对话、故事或动画片段配音。举办“英语文化周”：可举办征集英文短片活动，让学生在训练听音的同时了解各国文化。

二、小学英语口语

（一）口语教学目标

一是能用简单的语言介绍自己的基本情况和熟悉的事物（如个人喜好、学生活等）。

二是能与他人互动交流，对他人的邀请、祝愿、请求、赞扬、道歉、致谢等作出回应，用语礼貌得体。

三是能流利地朗读课内所学语篇，发音清晰，语音、语调基本正确。

四是能围绕相关主题与他人交流，表达自己的情感、态度和观点，基本达到交际的目的。

五是能用简单的句子讲述简单的小故事，描述与中外文化有关的具体现象和事物，语句基本通顺，表意基本清楚。

（二）实施策略

1.严格落实课程标准

一是设计多途径的口语活动。可通过对话交流、短剧展示、歌曲演唱、故事创编等，引导学生做到“想表达”“能表达”和“会表达”，体验英语学习的乐趣与意义，获得成就感和自信心。要为学生提供有意义的学习素材，如语言简单、图文并茂、情节生动有趣、渗透拼读规则并配有录音的阅读材料。学生通过反复倾听、认真观察，发现单词的拼读规则，继而进行巩固与内化。通过丰富的语言实践活动，如听录音模仿，朗读语篇，为故事配音，演唱歌曲、韵文等，引导学生感知、体会英语的重音、意群、语调与节奏等，为准确、得体地表达与交流奠定基础。

2.丰富英语课程资源

一是项目式学习（PBL）。每学期开展一次项目式学习观摩活动。如：“校园小导游”项目：小组设计英文校园介绍路线，录制导览视频。“问题解决任务”：如用英语讨论“How to reduce plastic waste？”。

二是课外竞赛活动。每年开展一次“主题演讲比赛”、口头创编故事活动、主题辩论赛设置趣味辩题，使用模板句式（I believe...because...）让学生学会完整陈述观点或者创作英语迷你剧：可根据教材后的拓展内容作为剧本进行排练和展演。

3.有效推进校本教研

口语任务可设计让学生运用教材中的语言支架进行简单对话，对教材的语篇内容进行无字幕配音。营造校园英语听音氛围。可以进行跨学科融合教学，结合科学课做“英语实验报告”（用英语短句记录）。音乐课学唱简单的英语经典歌曲，分析歌词中的情感表达。

一是外部资源联动。每周固定安排时间开展英语角活动，鼓励学生用英语自由交流，内容不限，可以是分享生活趣事、讨论热门话题等。每月举办一次英语演讲比赛，初级阶段可进行简短的自我介绍或小故事讲述，高段可以就给定主题进行演讲，锻炼学生的口语表达和逻辑思维能力。每学期可组织一次英语歌曲演唱比赛，让学生在学唱英语歌曲的过程中，提高英语听力、语感和发音水平。

二是完善评价体系。可以设计项目测评、期中期末听力测试，口语测试等评价方式，要求考查学生能够对教材的语篇内容进行简短复述以及在真实语境下运用语言的程度。

此研究策略通过“输入-内化-输出”螺旋上升路径，结合语言学习规律，逐步实现从“敢开口”到“会思考”的质变，同时注重情感驱动与文化意识培养，避免机械化训练。提升小学生英语听力和口语能力是一项长期而艰巨的任务，学校与教师当以课标为纲，素养为魂，构建科学长效的实施体系，切实提高学生英语听力和口语水平，培养学生英语综合运用能力和核心素养，为学生未来发展奠定坚实的英语听力和口语基础。

参考文献

1.教育部. 2022. 义务教育英语课程标准（2022 年版）［M］. 北京：北京师范大学出版社.

2.新标准·英语（三年级起点）英语教材［T］. 北京：外语教育与研究出版社.

3.多管齐下提高小学英语听说教学效果［J］. 生活教育，（17）：104-105.张琦. 2016.