高中数学教学中创造性思维能力的培养

前言：

在高中数学教学中培养学生的创造性思维能力，不仅有助于提高学生的数学学习成绩，更能为学生今后的学习、工作和生活奠定坚实的基础。所以，高中数学教师要对新高考的重点进行深入分析，在平时的教学中，注重培养学生的学习兴趣，为学生提供一个积极主动的学习平台，指导学生主动地去思考和探究数学问题，促进学生更好地发挥主观能动性，提高数学知识的创新应用能力，最终促进学生创造性思维的发展。

一、高中数学培养学生创造性思维能力的意义

（一）推进高中数学教学模式改革，以提高教学质量

传统的高中数学课堂以传授学科知识为中心，在这种教学观念下，教师大多采用单一的讲授式教学方式来传授数学知识，这样的教学方式限制了学生的思维发展。在高中数学教学中，教师要树立以学生为中心的教学观念，注重提高学生的综合素质，教师应积极探索新的教学方式，充分发挥学生的主观能动性，也要引导学生不断地进行思考和探究，使学生在积极参与探究的过程中提高自己的创造性思维能力[1]。

（二）促进学生核心数学素养的提高

目前的高中数学课堂的主要任务就是培养高中生的核心素养，而高中数学核心素养的形成，有赖于学生积极主动地学习、对学科知识的积极内化以及对创造性思维能力的有效培养，就需要教师本着人本主义的理念，给予学生正确的思维活动指导，促进学生积极地将数学知识内化，并积极地探索创造性地运用数学知识的方法，并在此过程中提升创造性思维能力和思维活跃度。

（三）提高学生应对高考的能力

当前的数学试题很少涉及教材中已有的内容，对学生创造性思维能力的考查越来越多，对近年来高考数学试题进行认真分析之后，不难看出，高考题注重对不同知识点的整合，并主要以开放性试题的形式呈现，开放、创新和应用已成为高校招生考试改革的一个重要方向，面对新高考，教师要结合热点内容，注重培养学生的创造性思维能力，从根本上提升他们应试技巧，帮助他们在高考中取得胜利。

二、高中数学创造性思维能力应该如何培养

（一）创设生动情境，激发学生探究欲望

高中数学具有理论性和抽象性特征，在传统的数学教学模式下，学生学习数学的兴趣不高，课堂参与度低，导致学生创造性思维能力的提高相对缓慢，所以教师要抓住学生的兴趣点，把他们引导到深度学习中去，运用课堂情境创设方式，捕捉学生的认知特征，激发他们对数学知识的探索欲望[2]。

例如，在“集合间的基本关系”教学中，本课内容要求学生理解集合中包含和相等的意义，理解子集和真子集的概念，学习利用 VENN图来表示集合之间的关系，教师可在课堂上，用多媒体向学生展示一家饭店的菜单，对菜单上的菜肴做分类，如凉菜、热菜的划分，荤菜、素菜的划分，中国菜和西式餐肴的划分。通过菜单的不同分类，可以给学生布置任务，让学生自己去探索菜单中的子集、真子集等相关内容，学生就会将自己融入教师营造的生动情境中，并对情境中所包含的生活化内容进行探究，提高自

己的创造性思维能力。

（二）创新教学方法，提供多种学习体验

在传统的应试教学模式下，教师往往在有限的课堂时间内要向学生灌输更多的学科知识，故而学生获得知识的渠道比较单一，能力的培养也只限于应试能力，所以教师应根据学生的认知特征，对教学方式进行创新，为学生提供丰富的学习经验，提高学生的创造性思维能力。教师要改变传统的应试教学思想，跳出应试教学经验的局限，坚持以学生为中心的教学思想，探索多元化的教学方式，为培养学生的创造性思维能力提供源源不断的动力。

以“二次函数与一元二次方程、不等式”的教学为例，在课堂之初，教师就可以用问题驱动的方式，组织学生去探究问题，教师可以提问：我们以前学过一次函数和一元一次方程、一元一次不等式，他们之间有深刻的；联系，那二次函数与一元二次方程、不等式之间有没有什么相似之处？”由此引导学生复习已学过的知识，激发学生对知识的迁移意愿，探索二次函数和一元二次方程、不等式之间的关系，此时还可采用任务式教学法，组织学生合作探究三者之间的关系，给学生以全新的学习体验，促进学生创造性思维能力的有效发展。

（三）利用信息技术，助力学生自主探究

随着科技的进步，信息技术对教学的影响日益突出，将信息技术引入高中数学课堂，可以为学生提供更方便、更快捷的学习体验，在信息技术的帮助下，学生能够在数学问题上进行大胆的假设和想象，能够验证自己的想法和所学的内容，突破传统课堂教学的限制，充分发挥学习的主观能动性，促进创造性思维能力的提高[3]。

例如，在教学“三角函数的概念”内容时，教师可事先录制好有关三角函数概念的知识，制作微课视频，并在线上教育平台进行发布，如此利用微课资源，学生可在课前自主预习所学内容，保留着问题进行课堂学习，提升思维的活跃度；在教学过程中，教师可组织学生深入探究有关函数的课堂内容，共同解决学生在学习过程中遇到的问题，在课堂互动中促进创造性思维能力成长；在课下学生则可以根据自己所学过的知识，通过微课视频进行复习和巩固。可见，信息技术可以突破课堂教学的限制，帮助学生制定个性化的学习方案，为学生提高创造性思维能力创造有利条件。

结语：

综上所述，针对当前的创造性思维能力培养任务，教师应树立以人为本的教育观念，注重培养学生的自主探究能力，积极探索全新的、多样化的教学方式，带给学生不一样的学习体验，指导学生积极地思考解决数学问题的办法，使他们的创造性思维能力得到有效提升。

参考文献：

[1]程新明.高中数学教学中学生创造性思维能力的培养方法分析[C]//素质教育创新发展研讨会论文集（一）.2024.

[2]曹佳慧.高中数学教学中学生数学创造性思维能力的培养研究[J].课堂内外（高中版）, 2024(21):61-63.

[3]张传奇.高中数学教学中学生创造性思维能力的培养[J].高考, 2024