新时期如何做好农村小学英语学困生转化工作

一、引言

在我国农村小学英语教育中，存在着大量的学困生，这一现象不容忽视。这样的现象不但会影响自己的学业发展，而且还会在不同程度上影响到教育的整体质量。在这样的背景下，如何有效地转化学困生，就成了农村小学英语教学中迫切需要解决的一个重要课题。在新的历史条件下，由于教育观念的转变，教学方式的改革，使学困生的转化具有了更多的可能性与途径。

二、农村小学英语学困生存在的问题及成因

（一）学习兴趣不足

农村小学英语学困生普遍存在着学习兴趣不高的现象。一些学校英语教学内容比较单一，主要是把课本上的知识传授给学生，缺少与农村学生实际生活联系起来的教学材料，造成了教学内容的枯燥和乏味。同时，在教学方式上，传统而又陈旧，教师过于依赖于灌输式的教学方式，缺少情景创设和游戏互动等多种教学方式，很难激发学生的学习积极性。

(二)学习底子薄弱

农村小学英语学困生的主要特点是基础较差。农村学校教学资源相对匮乏，缺少现代教学手段，如多媒体设备，英语学习软件等，导致教学模式仍停留在传统模式。另外，很多学生的家庭条件有限，父母文化程度较低，没有充分意识到英语学习的重要性，不能为他们提供有效的学习指导和支持。

（三）学习习惯不良

学习习惯不良严重制约着学困生的学习效果。许多学生缺乏科学的学习计划，学习过程随意性强，没有形成稳定的学习节奏和系统的学习方法。同时，由于长期的学习挫折，部分学生产生自卑心理，对英语学习持消极态度，缺乏主动学习的积极性。

三、做好农村小学英语学困生转化工作的策略分析

（一）提高学困生的学习兴趣

提高学困生的学习兴趣是转化工作的首要任务。教师应当深入挖掘农村学生的生活经验，将英语学习与学生的日常生活紧密结合[1]。例如，在使用外研版五年级上册教材时，可以围绕Farm Animals 这一主题，组织学生用英语描述自家饲养的家畜家禽，或者结合农村集市场景，设计购物对话练习。同时，要创新教学方法，采用情境教学法创设真实的语言环境，如模拟农产品展销会，让学生用英语介绍本地特产；运用合作学习方式组织小组竞赛，开展英语单词接龙、情景剧表演等活动。

此外，可以引入英语歌曲、童谣等素材，将语言学习与音乐律动相结合，如学习外研版教材中的英语童谣时，配合动作表演，让学困生在轻松愉快的氛围中感受英语学习的乐趣。通过这些方式，不仅能够激发学困生的学习动机，还能增强他们的课堂参与感，逐步建立学习英语的信心。

（二）提升学困生的学习基础

针对学困生基础知识薄弱的问题，需要采取系统化的补救措施。教师首先要通过细致的学情分析，准确掌握每个学困生的知识缺陷，制定个性化的辅导方案[2]。例如，对于词汇量不足的学生，可以为其设计分级词汇表，从最基础的日常用语开始循序渐进；对于语法概念模糊的学生，可以通过对比中英文句式结构，帮助其理解语言差异。

其次，要善于利用信息技术弥补教学资源的不足。教师可以借助多媒体设备播放外研版配套的动画视频，通过生动的视听刺激强化语言输入；

使用英语学习软件如英语趣配音等，让学困生跟读模仿，改善发音问题；建立班级英语学习微信群，分享优质微课资源，方便学生课后复习。此外，还可以设计分层作业，为学困生提供难度适中的练习任务，确保他们能够通过努力获得成功体验，逐步夯实英语基础[3]。

（三）培养学困生良好的学习习惯

培养良好的学习习惯是学困生转化的关键环节。教师要耐心指导学困生制定科学合理的学习计划，将英语学习任务分解为可达成的小目标[4]。例如，指导学生每天记忆 3-5 个新单词，每周背诵一个重点句型，每月完成一个简单的英语自我介绍。同时要教授有效的学习方法，如指导学生制作单词卡片利用碎片时间记忆，使用思维导图整理语法知识，通过录音比对改善发音等。

在培养学习态度方面，教师要善于发现学困生的点滴进步，及时给予肯定和鼓励[5]。可以采用成长记录袋的方式，收集学困生的优秀作业、进步表现等材料，定期展示他们的学习成果。还要注重培养学困生的自主学习能力，指导他们如何预习新课、复习旧知、查漏补缺，逐步建立起自我管理的学习模式，使学习过程变得更加主动和高效。

（四）加强家校合作，共同促进学困生的转化

家校合作是学困生转化工作的重要保障。学校要定期组织家长培训活动，帮助家长认识到英语学习的重要性，并掌握基本的辅导方法。可以邀请英语教师为家长开设专题讲座，介绍小学英语学习的特点和方法，指导家长如何为孩子创设良好的家庭英语学习环境，如每天陪伴孩子听英语录音、观看英语节目等。同时要建立常态化的家校沟通机制，班主任和英语教师要通过家长会、家访、电话沟通等多种方式，及时向家长反馈学困生的学习情况，共同商讨转化措施。

此外，可以设计一些亲子英语活动，如英语朗读比赛、英语手抄报制作等，鼓励家长参与孩子的英语学习过程。对于外出务工的家长，要充分利用现代通讯技术，建立家长微信群，定期推送学习资料和辅导建议，确保家庭教育不缺位，形成家校育人的合力。

结语：

在新的历史条件下，加强对农村小学英语学困生的转化，是提高教育质量，促进学生全面发展的一项重大任务。激发学生学习兴趣，夯实学习基础，养成良好的学习习惯，加强家校合作，是提高学生英语学习兴趣，提高学业成就的重要途径。在未来的农村小学英语教学过程中，老师们应该对教学方式进行不断地探索与创新，为学困生的转化工作给予更多的支持与协助。

参考文献

[1]石程程.农村小学英语学困生的现状分析及对策研究[J].小学生英语,2023(14):103-104.

[2]徐伟峰.农村小学高年级英语学困生转化的策略研究[J].小学教学研究,2020(26):39-40.

[3]代春.小学英语学困生的情感障碍及其转化策略[J].读与写(上,下旬),2020,17(12):146.

［4］ 陈荔婷.探讨小学英语语音教学的策略与有效设计——以闽教2011 版小学英语教材为例［J］.校园英语，2022（45）：67-69.

［5］ 汤全喜.在小学英语课堂教学中培养学生的语音意识［J］.知识窗（教师版），2022（4）：87-89.