小学数学教学中学生思维能力的培养

引言

具有极强思维性这一显著特征的数学，是一门学科。鉴于要更好地契合新课程标准的要求，以培养学生数学思维能力作为主要教学目标就成为必要之举。对于切实有效地提升小学生数学思维水平而言，大幅提高其数学思想水平是必需的。对学生今后学习和生活大有裨益、能促进学生全面发展的这种数学整合能力，在提升小学生素质、提高其数学水平以及推动国家教育事业健康发展方面均具有重要意义。由此可见，在小学数学教育里，对培养学生数学思维能力这件事来说，其重要性不言而喻。

一、数学思维能力在小学教学中的重要作用

在小学数学教学进程里，对小学生数学思维能力的培养，是教师需注重之处，且引导他们把课堂所学知识同已有知识相融合，让他们于学习时学会运用多种思维方法去解决数学问题，以达成数学学习水平提升之目的。在学习水平与理解能力方面存在明显差异的小学生，情况各有不同。比如，具备迅速接受与理解数学知识并能有效运用所学内容能力的部分学生，和吸收与理解数学知识能力较弱、理解知识速度较慢且不善于运用所学解决问题，在实际学习中常遇瓶颈，进而极大影响学习数学积极性的另一些学生。在当前小学数学课堂的这种情况下，对小学生数学思维能力的有效训练，在很大程度上能缓解这些问题。原因在于，学生越强的数学思维能力，会带来越快的学习和掌握数学知识的速度，以及相应增强的运用数学知识的能力。

二、小学数学教学中学生思维能力的培养策略

（一）改变传统教育模式

年龄尚小、心理成熟度较低的小学生，对学习缺乏热情。而且，大多数小学生在学习方式掌控方面做得不好，自主学习意识欠缺，多是在父母和教师督促下被动学习。与此同时，为避免孩子输在起跑线上的许多家长，会给孩子报各种补习班。在学业负担繁重的情况下，学生容易产生强烈的抗拒心理，甚至觉得学习枯燥乏味。

教师因而需对教育观念加以转变，将“填鸭式”教学方法予以摒弃，为学生给予更多用于思维与创造的空间，营造出积极的学习氛围。举例来讲，在传统教学情形下，部分数学教师针对学生仅要求记住答案，像直接把“5 -2=3^⋅ ”告知学生，这种做法不仅会致使学习过程变得枯燥乏味，使得学生的学习热情有所降低，而且对训练学生的逻辑思维能力也并无益处。

许多教师常抱有的观念是，把课外作业当作助力学生巩固与复习课堂知识的手段。而正是这种存在误区的观念，致使学生感受到过重的作业负担，进而不愿主动去巩固知识，更不用说开展课前预习了。所以，布置作业这件事上讲究方法极为重要。例如，每次临近课末，给学生布置几道具备思维性的问题，让学生自行出题并完成解答。到了次日课上，对学生所提出的问题进行归类整理，进而制作成试卷。如此一来，既能够为学生提供更为广阔的思维空间，助力培养他们的思维能力，增强其学习信心，又能让学生在出题以及解答的过程当中，产生思维上的碰撞，实现逻辑思维水平的持续提升。

（二）加强基础知识，提高学生的思维能力

身为小学数学教师，对学生相关基本理论掌握的引导，以及对知识点间联系的关注均不可少。比如，以有效连接与对比小学生所学数学知识的方式，助力他们构建优良的数学知识网络，提升数学思维能力，促使他们在数学学习中更具灵活性。此外，于实际教学进程里，教师对学生高效思维的鼓励，以及对其数学思维的进一步强化极为重要。教学过程中能够察觉，存在部分思维能力较弱、数学学习效果欠佳的学生。针对这般情形，教师可借由巧妙设置问题、列举恰当例子等多样方式，对学生有效思维加以引导，助力他们对数学思想实现更好理解，掌握更多数学知识，将数学学习基础予以夯实，进而提升学习水平与学业成绩。

比如，讲解《圆环的面积》这部分小学数学内容的教师，应以强化学生基础知识、提升他们思维水平为要点。对于本节课内容，教师可引导学生自行画一个圆，接着在该圆的中心位置再画一个圆，如此便得到一个圆环。这种以更直观形式呈现抽象知识的方式，有助于学生理解本节课知识，对显著提升他们的数学思维能力大有益处，能为其数学学习奠定坚实基础。

（三）通过小组合作的方式来培养学生思维

在小组合作学习开展进程中，综合考虑每位学生心理特征、兴趣爱好等因素的数学教师，应合理分组学生，搭建一个供学生展示与分享的平台，鼓励他们大胆尝试与自我突破。借由组织多个小组开展合作学习的方式，促使学生之间思维产生碰撞，引导学生思维实现“质变”。只有给予学生充足实践时间，才能让他们积极参与其中，进而实现其数学思维的提升与发展。

比如，在上《梯形的面积》一节课的时候，我给了他们足够的时间，让他们进行集体讨论，让他们将自己的梯形划分为自己已经学会的一个图形，然后利用这个图形的面积和来解决这个问题。虽然每个组的划分方法都不一样，但是他们都能够得到准确的计算，这样的方法对于学生在协助和竞赛中进行积极的思考，以及对他们的数学思维能力的发展起到了很好的促进效果。

结语

综上所述，在小学数学教学范畴内，对学生开展思维训练具备极为关键的意义。身为小学数学教师，需运用恰当的教学方法，使得学生于学习进程里培育数学思维能力，能够擅长分析问题并切实有效地解决问题，进而让这种能力在他们日后的人生当中发挥更为显著的作用。与此同时，小学数学教师应当强化对教学方式的研究工作，以此提升自身的教学能力。

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