论中学英语教学中跨文化意识的培养

初中生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对新鲜事物充满好奇心，且尚未形成固化的文化认知，此时开展跨文化意识培养，既能帮助学生更深刻地理解英语语言规则，又能拓宽其国际视野，培养包容多元文化的品格。因此，研究初中英语教学中跨文化意识的培养策略，既是落实新课标要求的必然举措，也是提升学生英语综合应用能力、促进其全面发展的现实需要。

一、初中英语教学中培养跨文化意识的意义

语言是文化的载体，二者紧密相连、不可分割。英语中丰富的习语、俚语、典故等都深深扎根于英语国家的文化土壤。例如，“It rains cats anddogs”意思是“下倾盆大雨”，若不了解背后的文化，学生很难理解其真正含义。培养跨文化意识能帮助学生突破语言学习的瓶颈，更精准地理解和运用英语，提升语言综合运用能力。

二、论中学英语教学中跨文化意识的培养

（一）立足课文内容，渗透文化内涵讲解

在语言知识教学的进程中，巧妙同步挖掘课文中的文化信息，把文化讲解与语言学习紧密融合，能够为学生构建一个更为立体、多元的学习场景，让语言学习不再局限于枯燥的语法和词汇，而是充满丰富的文化内涵。以教学“I'm watching TV”中关于“Dragon Boat Festival”的课文为例，在讲解“现在进行时”这一语法点时，教师巧妙引导学生思考“Why do people eatzongzi and have dragon boat races on this festival？”通过链接屈原的历史故事，学生不仅能深入理解节日的文化起源，还能感受到中华民族深厚的文化底蕴和爱国情怀。随后，教师进一步引导学生思考“How do people inWestern countries celebrate their traditional festivals？ Are there any similarcustoms？”自然过渡到西方节日文化的对比，拓宽了学生的国际视野。再如教学九年级 Unit 3 “Could you please tell me where the restrooms are？”中“Asking for directions”的对话时，教师除了讲解“礼貌请求句型”，还补充英语国家“指路时常用‘block’‘avenue’等方位词”“公共场所注重‘排队礼仪’”等文化细节。这让学生深刻认识到，语言表达并非孤立存在，而是需符合当地文化习惯，从而提升学生在实际情境中运用语言进行跨文化交流的能力。

（二）借助多媒体资源，直观呈现文化场景

在英语教学的广阔天地中，巧妙利用纪录片、影视剧片段、短视频等多媒体资源，如同为学生打开了一扇通往英语国家文化的绚丽窗口，让他们能够全方位、生动立体地感受异域文化的独特魅力。当介绍“英国文化”时，播放 BBC 纪录片《英国的故事》中的精彩片段，那宏伟壮观的伦敦塔桥、庄严肃穆的白金汉宫等标志性建筑一一映入学生眼帘。随着镜头的推进，学生仿佛穿越时空，亲身感受这些建筑背后深厚的历史文化底蕴，了解到它们如何见证英国的兴衰变迁，从而对英国文化产生更直观、更深刻的认识。在教学“西方婚礼文化”时，截取电影《傲慢与偏见》中浪漫的婚礼片段。学生们聚精会神地观察着“新人交换戒指”“深情宣誓”等庄重而温馨的仪式，随后与我国传统婚礼中“拜天地”“身着红装”等习俗进行细致对比。在热烈的讨论中，他们深入剖析差异背后的文化观念，明白不同文化对婚姻的理解和诠释各具特色。而在讲解“肢体语言文化”时，播放不同国家人们打招呼的短视频，美国人的热情拥抱、日本人的谦逊鞠躬、泰国人的虔诚合十礼，让学生们目不暇接。他们分组模仿这些动作，在欢声笑语中热烈讨论不同肢体语言所蕴含的文化含义，进而有效避免在未来的跨文化交际中出现误解，提升跨文化交流的能力。

（三）立足本土文化，增强文化自信与传播意识

在英语学习的漫漫征途中，我们不仅要引领学生畅游英语国家文化的海洋，更要巧妙引导他们深入挖掘中国传统文化的独特魅力，着力培养他们“用英语讲好中国故事”的卓越能力。当教学聚焦于“传统文化”主题时，一场文化盛宴就此拉开帷幕。教师鼓励学生用英语生动介绍“中国书法”那笔走龙蛇的韵味、“京剧脸谱”色彩斑斓背后的丰富寓意、“中医养生”中蕴含的阴阳平衡智慧等文化元素。学生们充分发挥创意，精心制作“中国文化英文海报”，将文字与图画完美融合，让中国文化的魅力以新颖的形式跃然纸上。在“英语写作”课上，教师精心布置“My Favorite Chinese Festival”“AStory About Chinese Traditional Food”等充满生活气息的题目。学生们结合自身经历，用流畅的英语描绘春节的阖家团圆、中秋的月圆人团圆，讲述饺子、月饼等传统美食背后的温暖故事，让英语写作成为传承和弘扬中国文化的有力载体。此外，组织“中外文化交流小使者”活动更是意义非凡。学生们化身文化使者，向班级中的外籍志愿者热情介绍“中国的二十四节气”蕴含的古老智慧、“端午节的龙舟精神”所彰显的团结奋进。在传播中国文化的过程中，学生们不仅增强了文化自信，更学会了以平等的视角看待不同文化，促进文化的交流与融合。

三、结语

跨文化意识能拓宽学生的视野，让他们接触到多元的文化和思想，激发创新思维和创造力。为此，在初中英语教学中，教师应深入挖掘教材中的文化元素，巧妙融入课堂讲解；借助多媒体展示不同文化场景；组织文化交流活动，鼓励学生用英语分享中外文化差异，提升其跨文化交际与思维能力。

参考文献：

[1]朱兰侠.初中英语教育中的文化意识培养策略研究[N].山西科技报，2025-04-15（A03）.

[2]李艳珂.初中英语教学中文化意识培养理论与实践[J].中学教学参考，2025，（09）：33-36.