双减政策下小学语文低段无纸化测试的创新实践研究

双减政策的出台，旨在有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，促进学生全面发展、健康成长。在这一政策背景下，传统的小学语文低段纸笔测试方式面临着诸多挑战。纸笔测试往往侧重于知识的记忆和机械书写，难以全面、准确地评价学生的语文素养和综合能力，同时也给学生带来了较大的学习压力。而无纸化测试作为一种创新的评价方式，具有趣味性、综合性、灵活性等特点，能够更好地适应双减政策的要求，为小学语文低段教学评价改革提供新的思路和方向。人教版教材作为广泛使用的小学语文教材，具有系统性和科学性的特点，以人教版教材为例开展无纸化测试的创新实践研究具有重要的现实意义。

一、传统小学语文低段测试的弊端与无纸化测试的优势

（一）传统小学语文低段测试的弊端

传统小学语文低段测试存在诸多弊端。在评价方式上，多以纸笔考试为主，借助试卷答题考查知识掌握，方式单一。这使得难以全面呈现学生的语文学习过程与综合能力，易让学生将重心放在知识记忆上，而忽略语文素养培育。内容方面，纸笔测试内容多围绕教材字词、句子、课文，缺乏对学生语文实践能力和创新思维的培养，且题目模式固定、答案唯一，限制了思维发展。此外，对于低段小学生而言，纸笔测试会带来较大心理压力，考试时需集中精力书写答案，易出现紧张、焦虑情绪，进而影响测试成绩的真实性与有效性。

（二）无纸化测试的优势

无纸化测试优势显著。其趣味性强，能借助游戏、竞赛、表演等多样形式开展，让测试充满趣味与吸引力。学生在轻松愉悦的氛围中参与，学习兴趣和积极性被充分激发，学习效果得以提升。综合性高也是一大亮点，可整合听、说、读、写等语文能力，全面考查语文素养，像通过朗读、对话考查口语表达，借助阅读理解、信息提取考查阅读水平。此外，它灵活性强，不受时空限制，能依教学实际随时开展，内容和形式也可依学生情况调整优化。而且，无纸化测试省去纸笔书写环节，减少作业量和考试压力，契合双减政策，学生能有更多时间精力投入语文实践与兴趣培养，促进全面发展。

二、双减政策下小学语文低段无纸化测试的设计原则

（一）趣味性原则

无纸化测试应注重趣味性设计，采用生动有趣的形式和内容，吸引学生的注意力，激发他们的参与热情。例如，设计语文闯关游戏、角色扮演等活动，让学生在游戏中完成测试，提高学习的积极性和主动性。

（二）综合性原则

测试内容应涵盖小学语文低段的各个方面，包括字词、句子、阅读、口语表达等，全面考查学生的语文素养。同时，要注重不同语文能力之间的整合和联系，培养学生的综合运用能力。

（三）发展性原则

无纸化测试应关注学生的个体差异和发展需求，根据学生的实际情况设计不同层次的测试内容和难度。通过测试，发现学生的优势和不足，为教师的教学调整和学生的个性化发展提供依据，促进学生的持续发展。

（四）科学性原则

测试的设计应遵循科学的教育评价理论和方法，确保测试内容的科学性、合理性和有效性。测试题目应具有明确的评价目标和标准，能够准确反映学生的语文水平和能力。

三、双减政策下小学语文低段无纸化测试的创新策略

（一）测试内容的创新

无纸化测试在内容创新方面独具优势。为让学生真切体会语文与生活的紧密联系，提高学习兴趣与参与度，可选择贴近其生活实际的素材。像以“我的家庭”“校园生活”为主题设计测试内容，让学生运用语文知识描述生活点滴，使语文学习不再抽象，而是充满生活气息。人教版教材是一座中华优秀传统文化的宝库，无纸化测试要充分挖掘其中资源。通过设计相关题目，如让学生背诵经典古诗、讲述传统故事等，考查对传统文化的掌握。在测试过程中，学生能深入了解传统文化内涵，增强文化自信，实现文化的传承与弘扬。此外，为培养学生的创新思维与语言表达能力，测试内容可设置开放性问题。给予学生给定图片或特定情境，鼓励他们发挥想象力和创造力进行故事创作[1]。这样的测试形式打破了传统思维的束缚，让学生自由驰骋在想象的天空，不仅能锻炼创新思维，还能提升运用语文知识表达想法的能力，为学生的全面发展注入新的活力，使无纸化测试成为促进学生成长的有效途径。

（二）测试形式的创新

无纸化测试在形式创新上展现出独特魅力。游戏化测试将知识巧妙嵌入游戏环节，像语文闯关、拼图游戏、猜谜语等新颖形式，让学习与娱乐完美融合。以“字词大冒险”游戏为例，学生以闯关形式完成字词认读、书写和运用任务，在趣味体验中轻松掌握知识，真正实现玩中学、学中玩。多媒体测试借助图片、音频、视频等多媒体元素，为测试注入丰富活力。播放动画视频后让学生回答问题，能精准考查其阅读理解和信息提取能力，使测试内容更直观、生动，符合低段学生的认知特点[2]。小组合作测试则注重培养学生的团队协作与交流能力。通过组织小组朗读、小组讨论等测试形式，学生在合作中相互学习、共同进步，不仅能提高语文综合能力，还能增强集体荣誉感和责任感，为今后的学习和生活奠定良好基础。

（三）测试组织与实施的创新

无纸化测试在组织与实施环节大胆创新，成效显著。分层测试依据学生的学习能力与水平划分层次，为不同层次的学生量身定制不同难度的测试内容与要求。如此一来，每个学生都能在自身最近发展区内接受挑战、获得提升，学习自信心也随之增强。多元化评价打破单一评价模式，将教师评价、学生自评与互评有机结合，对学生的学习表现展开全方位评估。教师评价侧重于鼓励与引导，为学生指明前进方向；学生自评与互评则着重培养学生的自我反思能力和相互学习意识，促进共同成长。及时反馈机制确保测试的价值得以充分体现。测试结束后，迅速向学生反馈测试结果与评价意见，使学生清晰知晓自身优点与不足[3]。教师也能依据测试结果灵活调整教学策略与方法，为学生的后续学习提供精准、有针对性的指导，助力学生在语文学习的道路上稳步前行，实现全面发展。

四、结论

双减政策下，小学语文低段无纸化测试的创新实践是教学评价改革的必然趋势。以人教版教材为例，无纸化测试具有趣味性、综合性、灵活性等优势，能够更好地适应双减政策的要求，促进学生的全面发展。在设计无纸化测试时，应遵循趣味性、综合性、发展性和科学性原则，从测试内容、形式、组织与实施等方面进行创新。通过创新实践，提高小学语文低段教学评价的质量和效果，为学生的语文学习和成长奠定坚实的基础。同时，无纸化测试的创新实践还需要不断探索和完善，以适应教育改革的发展需求。

参考文献

[1]周易. 基于无纸化测评的教学实践与思考——以小学语文低段教学为例 [J]. 新课程, 2025, (05): 169-172.

[2]林艺辉. 小学低年级语文无纸化测评实施路径探析 [J]. 新教师, 2024, (06): 65-66.

[3]殷开林. 小学低年级语文学科无纸化测评实施路径探析 [J]. 阅读, 2023, (23): 18-20.