核心素养视角下小学数学翻转课堂的教学实践

在信息化时代背景之下，教育技术的高速发展为提升教学效率和教学效果提供了强有力支持。作为具有一定先进性的翻转课堂教学模式在实际应用的过程中取得了不小的成绩，也受到了各学科教师的高度重视。众所周知，数学学科是重要的基础学科，小学阶段的数学教学也会对学生产生深远影响。在这种情况下，作为小学数学教师要高度重视学生逻辑思维能力方面的培养，通过翻转课堂的应用让学生能够在学习的过程中更多地收获。

一、翻转课堂教学模式在小学数学教学中的重要应用价值

（一）有助于提升学生学习效率

在小学数学教学工作开展的过程中，翻转课堂教学模式往往以其独特的特点受到广大师生的高度关注。在传统教学模式中，小学数学教师在课堂上传授知识，学生以被动的方式接受知识，最后通过完成作业的方式巩固所学习的知识。但需要明确的是，传统的教学模式过于机械化，很难让学生在数学学习过程中感到快乐，对于后续教学工作的开展也是极为不利的[1]。在翻转课堂教学模式引入之后，传统教学模式所存在的一些问题逐渐被解决。在实际教学时，小学数学教师可以提前录制学习资料，让学生对于所学习的知识有初步的了解，这样便能够在很大程度上提升学习的主动性。除此之外，翻转课堂教学模式的应用能够让小学数学教师根据学生的实际情况对教学策略进行调整，这样便能够为能力层次不同的学生提供引导和帮助，对于提高学生的学习效率意义重大。

（二）有助于培养学生探究意识

通过对于翻转课堂教学模式的分析可以发现，该种教学模式与传统教学模式相比具有一定的灵活性，通过翻转课堂教学模式的不断推广，能够在很大程度上增强学生的探究意识。在课前学习阶段，学生可以利用一些学习资料完成预习工作，在进行预习时也可以对相关问题进行探索，同时提出自己的观点。根据一些教育工作者的实践可以得知，在不断地学习过程中学生将会养成主动探索未知领域的习惯。从另一个角度来看，在翻转课堂实际应用的过程中，小学数学教师可以设计一些具有挑战性的任务，在完成这些任务的过程中学生将进行较为深入的思考。在条件允许的情况下，小学数学教师还可以引导学生进行小组合作以及实践研究，这样便能够改变数学学科的小学生心目中的传统印象，对于提升学生的数学能力以及学生的成长和发展都会起到重要的推动作用。

二、核心素养视角下小学数学翻转课堂教学实践

（一）课前充分准备打好教学基础

从某种角度来看，在课堂教学工作开始之前如果能够做好一系列准备工作，则能够在很大程度上提升翻转课堂教学模式的应用效果，也能够保障教学目标的针对性以及明确性，还能够全面调动学生的学习兴趣，为提升学生的逻辑思维能力和自主学习能力提供强有力的支持[2]。在这个过程中，作为小学数学教师要引起足够的重视，要对学生的基本特点进行深入分析和研究，也要设定合理的教学目标。

例如，在进行人教版小学数学教材《平行四边形和梯形》这部分内容的过程中，小学数学教师要充分考虑到教学内容以及学生的实际情况，在此基础上为学生准备一系列的学习视频和学习资料，这样便能够让学生在课前预习的阶段就对于平行四边形和梯形的一些知识点有较为初步的了解。同时，通过该种方式学生也能够以更为积极主动的姿态参与到知识的学习中，最终取得较为理想的效果。除此之外，教师还可以为学生设计一些具有针对性的思考问题，引导学生在预习的过程中就对这些问题进行思考，这样便能够在很大程度上提升学生的探究意识，也有助于后续教学工作的进一步开展，为营造良好的课堂氛围以及学生各方面水平的提升奠定坚实基础。总而言之，为了能够取得较为理想的教学效果，在翻转课堂教学模式实际应用的过程中，作为小学数学教师要充分做好相应的准备工作，这样才能够在实际教学时游刃有余，也能够让学生在学习的过程中感到轻松愉快。

（二）教师学生互动增强学习效果

课堂活动的设计环节属于翻转课堂的核心，因此在课堂上作为小学数学教师要充分利用学生的课前学习成果，同时组织多样化的教学活动，这样才能够提升学生之间的互动与合作水平，也能够实现对于所学习知识的巩固和深化，还能够让学生在思维碰撞中实现对于知识的深刻理解。

例如，在进行人教版小学数学教材与分数有关的内容的过程中，小学数学教师可以对讨论议题进行精心设计，引导学生围绕分数的本质进行深入的交流和沟通。这种教学方式不仅仅是对于学生自主学习成果的检验，同时也是对于学生思维能力的锻炼。在进行讨论的过程中，教师可以要求学生围坐一圈，积极发表自身的独特见解和疑惑[3]。通过这种方式的运用，学生们不仅能够对于分数有更为形象地了解，还能够深刻认识到分数和整数之间的差别。在学生进行讨论之后，小学数学教师可以提出一些引导性的问题，要求学生思考分数为什么可以表示两个量的比例关系。在小组讨论的过程中学生能够实现相互启发，也能够共同寻找答案。在讨论工作结束之后，小学数学教师可以要求每个小组选派一名代表向全班汇报其学习和思考的过程，这样不仅锻炼了自身的表达能力，还能够在一定程度上拓宽学生的视野，为学生的成长提供有力支持。

结语

对于小学数学教学而言，翻转课堂教学模式的合理使用能够在很大程度上提升学生的学习效率，也能够增强学生的自主探究意识。对此，小学数学教师要引起足够的重视，要通过积极做好课前准备的方式打好教学基础，让学生在学习的过程中有更多的收获。完全有理由相信，在各个方面的共同努力之下，翻转课堂教学模式在小学数学教育工作开展过程中一定会拥有更大的应用空间，为小学数学教育事业的进一步发展添砖加瓦。

参考文献

[1]陆岩虎.建设“翻转课堂”，形成小学数学自主学习新样态[J].数学大世界,2024(05).

[2]行友安.翻转课堂：小学数学教学创新与学科素养提升[N].科学导报,2024-04-26(B02).

[3]马洪霞.“翻转课堂”在小学数学教学中的应用价值探索[J].数学之友,2024(06).