金融工程学课程思政建设路径分析

一、引言

金融工程学通常是本科高校金融专业的专业课程，本门课程的课程内容有机融合了多学科知识，前导课程包含金融学、数学、统计学等多门课程的知识内容。金融工程学课程致力于通过创新性金融工具和创造性解决方案来解决各类复杂的金融问题，包含较多的金融创新和风险管理内容。课程思政建设是我国立德树人育人理念的推进形式，完善金融工程学课程思政建设是达到立德树人目标的基本要求，这就需要将思政内容有机融合到金融工程学课程的教学之中，最终实现知识传授与价值引领的双重目标。因此，金融工程学课程思政建设具有重要的现实意义，有助于培养学生的职业道德和职业精神。

二、金融工程学课程思政建设的必要性

（一）金融工程学课程思政建设是落实立德树人根本任务的必然要求

立德树人是教育的根本任务，要求高等教育从德智体美劳全方位培养学生，为社会培养建设者和接班人。金融工程学是一门专业课程，不仅需要传授学生基本的专业知识和专业技能，还需要对学生进行思政教育。 融工程学课程思政建设，就是将思政教育内容有机地融合到该课程的教学中，通过引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，来增强学生的社会责任感和职业精神，使学生在学习专业知识的同时，培养出良好的职业道德素养。

（二）金融工程学课程思政建设是适应金融行业发展需求的客观需要

金融业是现代经济的核心，这就要求该行业的从业人员有良好的职业道德和职业操守。但是，金融历史上出现过不少从业人员违规行为以及由此带来的风险事件，如巴林银行倒闭、中航油新加坡公司巨额亏损等，这些事件均体现出金融从业人员在职业道德和风险管理方面的不足。金融工程学课程思政建设可以通过深入挖掘金融工程学课程中的思政元素，如金融职业道德、金融创新以及金融风险管理等方面，以此加强对学生的思想教育和价值引导，有助于学生树立正确的三观和金融风险意识，最终提升学生的职业道德水平和职业素养，让学生能够更好地符合金融业的人才需求。

（三）金融工程学课程思政建设是提升课程教学质量的有效途径

课程思政建设不仅是思政教育的需要，也是专业课教师提升教学质量的方法之一。专业课教师可以将思政元素融入到金融工程学课程教学中，使教学内容更加贴近实际、贴近生活、贴近学生，增强本门课程对学生的吸引力和感染力，调动学生对本门课程的学习兴趣和积极性。不仅如此，课程思政建设还能督促教师紧跟不断更新的教学理念，有效改进教学方法，持续完善教学内容，最终提高教师的教学水平和能力，推动金融工程学课程的改进和完善，提升本门课程的教学质量。

三、金融工程学课程思政建设的重要性

（一）金融工程学课程思政建设有助于实现知识传授与价值引领的有机统一

金融工程学课程思政建设，致力于在传授专业知识的同时，融入思政教育，使学生在学习金融工程学专业知识的过程中，不仅能够掌握专业的金融工具和技术，还能够理解金融活动背后所蕴含的价值观念。例如，在金融工具章节模块中，不仅可以讲解金融衍生品定价知识，还可以引入金融工具在服务实体经济、促进金融市场稳定发展中的作用，还有金融工具使用不当可能带来的金融风险，从而引导学生树立正确的金融价值观，增强学生对金融市场的责任感，实现金融工程学授课中知识传授与价值引领的有机统一。

（二）金融工程学课程思政建设有利于培养学生的创新精神和社会责任感

金融工程学是一门具有很强实践性的学科，其发展离不开日新月异的金融创新。任课教师在课程思政建设过程中，可以通过案例分析、项目研究等授课方式，引导学生关注金融领域的前沿问题和热点问题，鼓励学生开展金融创新，培养学生的创新精神和实践能力。同时，通过课程思政建设，任课教师也可以引导学生关注社会经济发展，增强学生的社会的责任感，引导学生将金融创新应用于解决实际问题，为社会经济发展做出贡献。

（三）金融工程学课程思政建设能够增强学生的文化自信和民族自豪感

金融工程学课程中包含我国金融发展的经历和经验，在课程思政建设中，任课教师可以通过对我国金融发展史的介绍和分析，引导学生了解我国金融市场的特点，增强学生的民族文化自信和民族自豪感。同时，通过对比我国与国际金融的发展历程和差异，还可以培养学生的国际视野和跨文化交流能力。

四、金融工程学课程思政建设的现状与问题

（一）教师的课程思政意识有待提高

金融工程学课程思政建设存在的问题之一便是任课教师对课程思政的认识可能存在不足，因此，重专业知识教学而轻思政教育的现象时有发生，导致学生在金融工程学课程中的学习缺少了思政教育内容；此外，部分教师虽然能够认识到金融工程学课程思政的重要性，但在课程思政实施过程中，可能缺乏合理有效的教学方法，不能够将思政元素很好的融合到专业知识的教学中，影响了课程思政建设的效果；有时教师在教学中，课程思政与专业知识结合的过于生硬，难以达到润物细无声的效果，这些都会影响课程思政的实施效果。

（二）课程的思政元素挖掘不够深入

金融工程学课程的专业内容比较丰富，可以划分成基础金融理论模块、衍生金融工具模块、金融风险管理模块等几部分内容模块，这些知识模块中蕴含着大量的思政元素，比如金融创新精神、风险意识、金融价值观、职业精神、社会责任感等等。但是部分教师对金融工程学这门课程中的思政元素挖掘的可能不够深入，存在着思政元素的挖掘过于表面化、思政教育的开展过于形式化等等问题。例如，在讲解金融工具创新时，可能只是简单地提及创新的重要性，没能够深入探讨金融创新与国家层面的发展战略之间，金融创新与社会层面的经济发展之间，以及金融创新与其他多维度层面之间的内在联系，致使学生在学习专业知识的过程中，对思政元素的把握和理解还不够深刻和全面，最终使金融工程学课程思政的开展没能达到理想的状态，没能实现理想的思政教育目标。

（三）课程教学方法和手段较为单一

金融工程学课程思政在实施过程中，可能会存在教学方法单一的问题，其部分课堂教学仍然以讲授为主，但是，讲授这一传统的教学方法难以激发大学生对金融工程学的学习兴趣，影响金融工程学课程思政建设的实施效果。此外，部分教师在金融工程学教学过程中可能缺乏与学生的互动交流，没能够带动学生进行自主发现式学习，以培养学生的主观能动性，没能让学生有理想的学习效果，导致学生在金融工程学课程思政学习中处于被动接受的地位，这不利于金融工程学这门课程对学生思政素养的培养和提升。

（四）师资队伍建设有待加强

金融工程学课程思政建设对任课教师的综合素质提出了更高的要求，任课教师除了要具备扎实的专业知识之外，还要具备良好的思政素质和课程思政教学能力。然而，目前金融工程学教师队伍中，部分教师的课程思政教学能力还有待提高，缺乏系统的课程思政培训和学习机会。一些教师在课程思政教学中存在理论与实践脱节的问题，难以将思政元素与专业知识有机结合，影响了课程思政建设的质量和水平。

五、金融工程学课程思政建设的路径探索

（一）明确课程思政教学目标

金融工程学课程思政建设需要明确课程思政教学目标。金融工程学课程要让学生在掌握专业知识和技能的同时，引导他们树立正确的三观，增强学生的社会责任感和职业道德。这就要求教师在专业课的教学过程中，始终贯穿思政教育，使学生在学习专业知识的基础上，能够深刻理解金融活动背后的社会意义和价值取向。

（二）挖掘课程中的思政元素

金融工程学课程思政建设需要深入挖掘课程中的思政元素。金融工程学课程的专业知识内容丰富，包含了金融理论、金融工具、金融风险管理等各方面，包含着大量的思政元素。任课教师需要深入挖掘这些元素，并将其有机融入课程教学中。例如，在讲解金融衍生工具的设计、定价和交易时，可以引入金融职业道德和法律法规的相关内容，引导学生树立正确的职业道德观念，增强法律意识和合规意识。同时，通过分析金融市场的风险特征和风险防范措施，引导学生关注金融风险，培养他们的风险意识。此外，还要引导学生关注金融创新在国家经济发展中的重要作用，培养他们的创新精神和国家意识。

（三）创新教学方法和手段

金融工程学课程思政建设需要不断创新教学方法和手段。通常以讲授为主的传统的授课方式方法，比较难以激发学生的学习兴趣和积极性，所以任课教师应主动积极的探索多样化的教学方法，比如角色扮演法、案例分析法、翻转小课堂等，让学生体验多种学习方式，提高学生的课堂参与度与金融工程学这门课程的学习获得感。

（四）加强师资队伍建设

金融工程学课程思政建设需要加强师资队伍建设。金融工程学课程思政建设对本门课程的任课教师提出了更高的要求，其综合素质要求比以往更高，任课教师除了需要具备扎实的专业知识之外，还要拥有良好的课堂把控能力和课程思政教学能力。金融工程学师资队伍建设，除了任课教师自我提升之外，学校及学院层面也可以定期组织教师开展课程思政相关的培训，比如邀请思政教育方面的专家和金融业的专家进行讲座或者指导，以此帮助任课教师提升课程思政教学能力；金融工程学是一门综合学科，因此，学校及学院层面还可以鼓励任课教师组建跨学科的教学团队，比如金融工程专业教师、思政课教师、数学专业任课教师等，共同开展课程思政教研活动，教学团队成员之间彼此互助，整体形成协同育人的良好氛围。

（五）完善课程思政评价体系

金融工程学课程思政建设需要完善课程思政评价体系。金融工程学课程思政建设需要建立科学合理的课程思政评价体系，以及时对课程思政建设的效果进行合理评估，并根据评估结果拟定改进措施，这也是推动金融工程学课程思政建设持续改进不可缺少的重要环节。金融工程学课程思政评价体系可以包括学生层面评价、同行层面评价和专家层面评价等多个层面，多方位检查监督课程思政的建设效果。具体评价的征集方式可以通过问卷调查、课堂当面反馈、学生撰写的课程思政学习心得体会等方式，及时了解大家对金融工程学这门课程思政效果的意见和建议。

（六）加强课程思政教学资源建设

金融工程学课程思政建设需要加强课程思政教学资源建设。丰富的教学资源是课程思政建设的重要支撑。因此，任课教师应加强课程思政教学资源建设，为课程思政教学提供保障。任课教师可以编写和选用具有课程思政特色的金融工程学教材，将思政元素有机融入教材内容，使教材成为课程思政教学的重要载体；收集和整理与金融工程学相关的思政案例，建立课程思政教学案例库，为教师开展案例教学提供丰富的素材。此外，利用现代信息技术，开发和整合金融工程学课程思政的在线教学资源，如学习通教学资源建设，完善相关视频、在线讨论区等，为学生提供多样化的学习方式。

（七）强化课程思政教学实践

金融工程学课程思政建设需要强化课程思政教学实践。金融工程学课程思政建设不仅需要理论层面的分析和研究，更需要在本门课程的教学实践中不断实践探索和完善。因此，金融工程学任课教师应在本门课程的大纲、教案、教学设计等教学资料中明确课程思政教学目标，合理安排教学内容，依据教学资源和思政元素选用合适的教学方法，确保课程思政教学有效开展。金融工程学课程思政教学结束后，教师应及时进行教学反思，总结课程思政教学的开展效果，不断调整教学方法和教学内容，最终提高金融工程学课程思政教学的质量和水平。

六、研究结论

新时代高等教育改革的重要内容之一就是进行课程思政建设，金融工程学课程思政也是培养德才兼备金融人才的重要环节。本文通过探讨课程思政建设的必要性、重要性以及实施路径，可以认识到，课程思政建设不仅有助于落实立德树人的根本任务，更能有效提升学生的综合素质，使其更好地适应金融行业的发展需求。

在金融工程学课程思政实施路径中，可以从明确教学目标、深入挖掘思政元素、创新教学方法、加强师资队伍建设、完善评价体系、丰富教学资源以及强化教学实践等多方面展开工作，这些维度的内容相互关联、相互促进，依据这些方面展开实施，可以将思政教育有机融入到金融工程学课程教学中，使学生在学习专业知识的同时，树立正确的价值观，增强社会责任感和职业道德。

金融工程学课程思政建设需要专业课教师的主动积极参与，积极开展实践，并持续改进。金融工程学任课教师作为本门课程思政建设的主体人员，需要不断提升自身的综合素质，探索和寻找适合金融工程学课程思政的教学方法，不断积累和完善教学资源。而且，在师资队伍建设方面，学校和学院层面也可以为金融工程学课程思政建设提供一定的支持和保障。

金融工程学课程思政建设还应建立合理的评价体系，从学生、同行、专家等多角度多层面对课程思政建设的效果进行评估和反馈，并持续改进，这也是推动课程思政建设不断完善的重要环节。

总之，金融工程学课程思政建设是一项长期的系统的工作，需要多方人员从多层面共同努力，持续实践和改进，以培养出更多高素质金融人才。

参考文献

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项目编号：YCXY-X2023022 校级教学改革研究项目：应用型本科院校《金融工程学》课程思政建设研究