基于问题链教学法的初中数学教师课堂引导能力提升策略

初中数学具有较强的衔接性、延展性、发散性、实践性特性，使得其很多教学活动的开展，教学策略的应用，教学任务的落实，都离不开问题的驱动与引领，更离不开学生的参与与探究。而只有将问题与数学、学生有机融合起来，方可真正凸显其育人功能，教与学的有效性必然也会得到切实增强。而问题链教学法的即时应用，则是在深度践行新课改思想与新课程理念基础上，所构建的更为贴近学生认知需要、更加符合初中数学特性的有效性教与学策略之一，其不论在应用效果，还是育人价值上，都更具现实意义。

一、问题链教学法在初中数学教学中的意义

首先，提高学生学习的兴趣。初中数学的知识点都比较抽象，不像语文背诵内容居多，它类似四维空间一样，是个点和线的构成。因此学生在学习的时候难免会觉得有些深奥难懂，需要他们拥有较强的逻辑思维能力和丰富的想象力。初中生是比较热血和冲动的，还有叛逆心和好奇心，然而传统的教育方式一般都比较枯燥烦闷，单一的教学让学生听着昏昏欲睡，有些学生甚至将上数学课当作催眠曲，也难免会让学生在传统教育下失去了对数学的兴趣和热情。但是问题链教学法可以结合学生的兴趣和爱好，调动起学生对学习数学的求知欲，把单一的课堂变成一场有趣的探索游戏，充分利用起学生的好奇心，调动起学生的积极性，引起学生在教学过程中的注意力和专注力，提高他们在课堂上的热情。教师还应该在课堂中保持良好的学习氛围，帮助学生在寻求过程中更好地展现自己的思维模式和思想状态，帮助学生更好地提升课堂的实效性，有助于学生构建起新的思维模式，帮助学生降低对数学这门学科的敬畏心[1]。

其次，在学习中发挥积极作用。在传统教育中，一般都是教师在讲台上讲解，而学生坐在下面聆听，这样简单的教学，学生没有参与感，也没有能参与进去的时机。在课后，学生大部分时间也是在重复刷题中度过。但是问题链教学法给了学生参与的权力，它利用问题让学生主动去寻找答案，把学生从被动的听众中解脱出来，变成了主动追寻的人群。在新课程的改革之下，这样的转变可以更好地体现出教师对学生主体位置的尊重。问题链教学法可以帮助学生参与到教师的教学中来，从传统中被动的位置，转化为自主地位，完成一个空间的转换。这样的转变，可以帮助教师对学生的学习状态有了更好地了解；帮助教师在教学过程中，发现学生学习的问题并及时更正。同时还有助于教师发现学生在学习过程中，对知识点的不确定性和难理解之处，对学生的学习成绩提升有所帮助，对学生的思维能力也有显著的提升。

二、基于问题链教学法的初中数学课堂引导能力的提升策略

（一）注重转变教师的教学观念

问题链教学法是一种新兴的教学方法，为了让教师接受并使用这种教学方法，学校可以开展以问题引导为主要教学方式的教学大赛，让教师通过比赛来充分认识到问题引导在初中数学中的重要性，转变教师的教学理念，也通过这样的大赛锻炼教师对问题链教学法的应用能力[2]。学校还应该要求教师都试用这种教学方法，与传统的教学方法对比出问题链教学法的益处。比如，在学习“相似形”时，教师可以先提出几个问题： ① 相似的含义是什么?②相似在日常生活中有哪些应用?③书中提到的相似三角形的判定定理是什么，请举例说明?然后让学生自己去寻找答案，教师再对学生找到的答案进行一定的补充。还可以运用传统的教学方式给另一个班级上同一堂课，这样就能明显地形成对比，突出问题链教学法的优势，让教师在听课中意识到问题链教学法相对于传统教育方式的优越性。

（二）注重学生在课堂上的参与度

问题链教学法不仅仅是指教师在教学前要提出问题，让学生有目的地去学习教材，还需要学生积极地参与课堂，提出问题，因为有效的课堂中不仅仅只有题目中的问题才算问题，问题应该贯穿整堂课的始终。其实在解决一个题目之前，教师应该为自己设想多个分问题。分层分步解决问题，把复杂的问题、无头绪的问题简单化、有序化。从而构思出解题思路，难题都可以迎刃而解了[3]。

以往教师比较直白地讲述解题过程，而缺少学生自身的思考，大部分学生下次再遇到类似的问题时，也将还会是手足无措。有了自己的思考和分析，加上教师的引导和强化，学生的学习才会更加有效。所以，教师应该让课堂充满问题，让问题充满思考。一个问题的解决，可以分解成很多的问题。利用给出图形，仔细分析已知条件，逐步分析探索思考，可以就能得到题目本身以外的知识和方法，既训练了学生的思维，也拓展了知识。

总之，问题教学一直是教育研究者所研究的重点内容，也是当今乃至未来一段时间，课堂教学中将会一直开展问题教学。为了更好地开发学生大脑，使学生形成问题意识，教师应引入问题链教学，以开创优质问题链来引起学生的关注，强化学生的思维，让学生在深刻探究中，对问题、对知识进行有效理解和掌握，逐步实现自身的综合发展。在教学中，教师须提升问题设计能力，结合学生特点和课堂实际，引入问题链、探究问题链等多种教学，辅助学生解决问题，丰富情感，以此建构高质量课堂。

参考文献：

[1]岳贤杰.问题教学法在初中数学教学中的应用[J].学周刊，2022(36)：52-54.

[2]张宝.问题教学法在初中数学教学中的应用研究[J].求知导刊，2021(19)：61-62.

[3]徐艳娟.浅析问题链导学法在初中数学教学中的应用策略[J].数理化解题研究，2022(11)：3.