新文科背景下视觉传达专业课程思政建设

1、引言

新文科建设深入推进使得高等教育领域对人才培养模式的要求不断提高，视觉传达设计这种兼具艺术性和社会性的学科尤其如此，所以将专业教育和思想政治教育有机融合起来成了急需解决的重要课题。这几年全球文化创意产业一直在增长，有数据表明2018 到2023 年中国文化产业增加值每年平均增长超 10% ，而视觉传达设计是其中核心领域之一，它有着文化传播和价值引领的重要使命，在这样的大背景下，视觉传达专业的课程思政建设不但是教学改革的需要，也是服务国家战略、弘扬文化自信的关键做法。“包装设计”这个视觉传达专业的关键课程在培育学生创新思维和实践能力上有着不可替代的作用，但传统教学常常过于注重技术训练而忽略了对学生价值观和社会责任感的引导，面对这种情况，研究把目光投向“包装设计”课程并从内容、方法和评价体系这三方面探寻课程思政的具体做法，融入中国传统文化元素和社会主义核心价值观，运用项目式教学、案例教学等方法且构建多元评价体系，这样既能提高学生专业素养又能增强他们的文化认同感和社会责任意识，这一实践探索给新文科背景下视觉传达专业的教学改革提供有用借鉴并且回答了时代对复合型人才的需求，还展现出高等教育在文化和创新传承里的重大作用。

2、视觉传达专业包装设计课程思政建设的实践探索

2.1 课程思政元素的融入路径

新文科背景下，视觉传达专业课程思政建设的关键是把思想政治教育和专业教学有机融合起来，“包装设计”作为该专业核心课程之一有着传承和创新文化的重要使命[1]。这几年文化产业快速发展，2022 年中国文化产业增加值超5 万亿元且在GDP 里的比重不断上升，这显示出视觉传达领域已成为文化传播的重要阵地，在这样的大环境下，“包装设计”课程深入挖掘中国传统文化元素和社会主义核心价值观以构建特色鲜明的课程思政体系，在课程内容里加入传统纹样、书法艺术之类的文化符号并且联系当下社会热点问题如环保理念、乡村振兴这些主题来引导学生关注社会需求、思考设计的社会价值。另外，课程重视培养学生的本土文化认同感，通过讲解中华优秀传统文化设计应用的案例让学生建立起文化自信，这样一种融入方式不但让课程内容更丰富也让学生在专业学习时不知不觉受到思想熏陶，达成知识传授和价值引领两个目标。

2.2 教学模式的创新与优化

“包装设计”课程思政建设的关键在于教学模式的创新，由于新文科建设对复合型人才培养有新要求，传统单一的讲授式教学已无法满足需求，所以课程采用项目式教学、案例教学等多种方法来激发学生的主动性和创造性，例如设置企业合作的真实项目，让学生全程参与从市场调研到设计方案落地，从而培养他们解决实际问题的能力，并且结合典型案例分析，像国内外知名品牌的包装设计理念及其背后文化内涵来启发学生思考设计的社会责任与伦理价值。近年来数字技术发展迅猛，2021 年中国的数字经济规模达45.5 万亿元，在GDP 中的占比近 40% ，这为视觉传达专业提供了广泛应用场景和技术支持，于是课程引入虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等新兴技术手段，有助于学生掌握前沿技能并强化创新思维和社会责任感，这种对教学模式的优化既提升学生学习兴趣又为其未来职业发展奠定坚实基础[2]。

2.3 评价体系的构建与完善

课程思政建设效果与评价体系的科学性直接相关，基于“包装设计”课程特点构建起多元化评价机制以全面反映学生综合素质与价值观塑造状况。该机制的评价标准不但考核专业能力，而且重点关注学生于文化素养、社会责任感等方面的表现，例如借作品展示、小组讨论等形式评估学生能否将传统文化元素和现代设计理念相结合且体现对社会问题的关注与思考。评价主体也变得多元化，在教师评分之外引入行业专家、企业代表以及学生自评互评环节从而让评价结果更客观公正。近年来文化创意产业蓬勃发展使得用人单位对设计师综合素质要求不断提高，完善这一评价体系有助于提高教学质量并更好对接行业需求，能为培育有家国情怀、创新能力的复合型人才提供有力保障[3]。

3、结论

新文科建设的大背景之下，高校教育改革从视觉传达专业课程思政的探索与实践中获取到重要启示，以“包装设计”为例开展研究发现，把中国传统文化元素以及社会主义核心价值观融入课程内容能有效提升学生的文化自信和社会责任感，并且应用项目式教学和多元化评价体系不但培育了学生的创新能力而且加强了其综合素质，数据表明，近五年文化创意产业年均增长率超 10% 且对复合型设计人才需求不断增多从而进一步凸显出课程思政建设的重要性，研究结果显示，系统融入思政之后学生在专业能力、文化认同和社会担当等方面均有显著提升且为视觉传达专业教学改革提供了可供推广的经验，这一实践路径契合新文科建设目标并且为行业输送了更具社会责任感和创新精神的设计人才进而助力文化创意产业高质量发展。

参考文献

[1]肖赛锋;.新文科建设背景下数字媒体专业课程思政探索——以“动画运动规律”课程为例[J].湖南包装，2024（04）：210-212.

[2]刘静;闫晓英;孔霞;.文工融合视角下设计类专业实践教学模式的探索——以包装设计课程为例[J].中国教育技术装备，2024（05）：124-127.

[3] 明兰;. 一流本科课程建设背景下“ 包装设计” 课程思政教学创新与实践[J]. 湖南包装，2024（06）：196-198.

作者简介

刘雪琴 ，女，汉族1977.2.3，硕士，副教授，研究方向：视觉传达设计