家园携手，共育成长

引言：“安吉游戏”作为中国本土实践探索出的一种课程模式，坚守“一游戏为基本活动”的理念和“以儿童为本”的基本立场，推动着一场科学的儿童游戏实践变革。从儿童视角出发、真正释放儿童的天性、实现儿童深度学习与长效发展的课程模式，也是当下“普及、普惠、均衡、优质”幼教事业发展背景下的成功案例，更是构建儿童和教师双向幸福的良好呈现。在深刻领会“安吉游戏”理念与精神的同时，国内多地幼儿园正在尝试推广和落实“安吉游戏”，并结合实践进行借鉴和融合创新。我园也在深入领会“安吉游戏”理念与精神的前提下，结合园所实际，有效推进“安吉游戏”本土化，但家长对“安吉游戏”的误解和不支持，在一定程度上阻碍了“安吉游戏”的有效推进。为了让家长成为“安吉游戏”推行路上的同行者，我们主要做了以下工作。

一、让家长了解“安吉游戏”

“安吉游戏”作为一种新的教育理念，很多家长都不了解，更不理解。家长是儿童成长过程中最重要的陪伴者，得到家长的理解、认同、支持才能推进“安吉游戏”的长足发展。尽管“安吉游戏”提倡把游戏的权利还给幼儿，但仍有家长不支持，原因主要有两个：一是对幼儿在安吉游戏中的安全问题过度重视和担忧，他们认为“安吉游戏”放手让孩子自主游戏，环境不够“安全”，容易导致孩子受伤；二是孩子整天“疯玩”，会“玩野”了，缺少集中“学习”的时间，孩子将来上了小学会跟不上学习节奏。基于家长对“安吉游戏”的错误认识，在我园实行“安吉游戏”前，老师们会通过家长会让“安吉游戏”走进家长视野，通过播放“安吉游戏”的宣传视频、文章等让家长初步了解“安吉游戏”；此外我们还在京师萌学及公众号上会发布孩子们玩“安吉游戏”的视频过程，视频中孩子们的惊人表现也深深地触动了家长。通过近一个月的宣传，家长们看到了孩子的成长与进步，他们逐渐打消了对孩子参与“安吉游戏”的顾虑，对幼儿园实施“安吉游戏”表示信任与支持。

让家长成为“安吉游戏”的参与者

在家长理解并认同“安吉游戏”理念与精神的同时，幼儿园以家长体验日为切入点，引导家长近距离感受孩子自主游戏的状态，体验孩子成长过程中的喜悦。很多事情只有自己参与了，才能切身感受，为了让家长真正理解“安吉游戏”，发现游戏中的儿童，也让家长走进安吉游戏，重温美好童年。2023 年 11 月6 日，朝阳组组织了家长安吉游戏体验日活动，我们邀请家长参与幼儿的游戏。下面是孩子们和爸爸妈妈共同游戏的部分场景。

在积木区，家长们看到这么多材料，一时无从下手，后来在孩子们的“指挥”下才慢慢进人状态。不少家长认为积木就是用来搭建的，没想到孩子们跟他们玩起了军事游戏（把长短不一的积木当作各种枪炮、制作坦克等）、买卖游戏（把积木当作各种商品）家长们玩得不亦乐乎，同时感慨孩子们的奇思妙想，看似简单的材料在孩子们眼里可以成为他们想象的任何东西。

家长们对滚筒也很感兴趣，他们觉得看着孩子们站在上面走起来特别自如，于是他们也上去尝试，有位妈妈说：“我真没想到我们的孩子这么能干。我根本没有办法独立站在滚筒上，尝试了很多次还是没成功，必须有人扶着才行，但是孩子们却能在上面独立行走自如，可见他们的动作发展非常好。我相信孩子们也是在经历了很多次的尝试和失败后，才玩出这样的水平的，这个过程是非常锻炼幼儿意志力的。”

三、让家长观察幼儿的游戏

倾听、记录幼儿的游戏是“安吉游戏”不可或缺的环节，除了观察，倾听、记录幼儿的游戏过程是成人了解幼儿、打开幼儿心灵的一把钥匙。活动前，我们发给家长一份安吉游戏观察体验活动记录表，让家长记录幼儿的游戏故事，并通过自己的理解解读幼儿故事，写出自己的体验感悟。下面是家长的观察记录节选。

彤彤妈妈说：小朋友在搭建之前会进行分工，谁拿材料，谁来设计，这一点做的特别好，我看到了孩子们的合作与社交能力的发展，他们拿来梯子和长木板，从刚开始爬梯子到最后爬上独木桥站立行走，我真的也要为他们的勇气点赞。

此外，我们希望孩子们回家之后将自己玩游戏的表征画讲给家长听，家长负责记录并倾听，在这个过程中家长能进一步发现幼儿做了什么、想了什么、还想做什么，试着理解幼儿，尊重幼儿。

优优妈妈在倾听、记录优优游戏后说：“今天优优拿着自己的画回来，要我倾听并记录他的游戏故事，我看到画上画了一些圆圈，还画了像飞机一样的东西，他说这是他们制作的坦克，坦克的炮筒打出的炮弹打跑了敌人，最后又返回到了营地，这些坦克都是他开的。如果只看优优的记录，我真的不知道他到底在玩什么，但是通过倾听、记录他的讲述，我的脑海里马上就有画面感了，觉得那些圆圈、图画非常形象，他的游戏也非常有创意。

“安吉游戏”赋予了孩子如此神奇的发展力量。之后家长通过和教师的互动也了解了孩子在园的表现以及玩“安吉游戏”过程中各方面的成长。 这次的安吉游戏家长体验活动，调动了家长参与活动的积极性，让家长亲身体验感知了“安吉游戏”的魅力，是家长、老师、幼儿间的一次亲密接触，不仅让家长们了解到孩子在幼儿园的表现，同时也让家长体验了安吉游戏“真游戏”的快乐，增进了“家园”之间的沟通力度，拉近了幼儿园与家长的距离，统一了教育思想，为家园共育搭建起了交流的平台。

总之，“安吉游戏”的实施与发展是一个长期的工程，需要家园协商、共育、形成合力。在今后我们将继续在家园双向互动中，在构建教育生态体系的过程中，通过多种途径让家长发现游戏中幼儿的学习与发展，认识到游戏对幼儿的意义，使家长的教育观念、教育策略都得到提升，切实发挥出家园合作的力量。

参考文献：

［1］程学琴.让游戏点亮儿童的生命[J]幼儿教育，2021（Z1）.

［2］赵晓燕，安吉游戏背景下对幼儿户外活动的思考[J].知识文库，2020（06）.

［3］宋喆.浅谈安吉游戏中的安全问题[J].当代家庭教育，2019（22）.

［4］倪嘉燕.安吉游戏中幼儿安全意识的培养与管理策略[J].读写算，2018（12）.