柯达伊教学法在小学音乐课堂中的创新应用与实践探索

一、柯达伊教学法及音乐教学理论

柯达伊教学法由匈牙利音乐教育家佐尔丹 . 柯达伊提出，其主张让音乐成为每个孩子教育的一部分；主要教学理念可以概括为：全民音乐、民族音乐、科学教育早期教育、注重歌唱；其教学手法有：柯达伊手势、字母谱、节奏记法。

（一）、柯达伊教学法的教育手段

柯达伊教学法的教育手段最突出的有三种：首调唱名法、柯尔文手势、字母谱和节奏读法。

1、首调唱名法

首调唱名法又名主音唱名法，它把大调式的主音，也就是Ⅰ级音唱作 Do，其他以此类推。这种唱法中唱名和音名的对应关系不是固定的，因为是基于调性的唱法，其有利于感受曲子的调式特点。

首调唱名法调式感强，相对音高容易掌握，可以降低识谱能力较差的学生学习的难度，在儿童时期学习首调唱名法可以通过趣味学习，如：利用五指充当五线谱，训练不同调式中不同位置的音唱做什么；如以五指当五线谱，手背面对自己，食指为do，中指与无名指的“间”唱 fa，以此为例可以通过对“线间”位置与所代表的音快速判断，对“线间”位置熟悉之后，自然而然会了解并记忆位置所代表的音程度数，从而能在首调唱名法中快速反应不同调式的音的唱法。

2、柯尔文手势

柯尔文手势是根据七个音级的音响特点以及音程的趋向特点所发明的手势，将不同高度和形态的七个手势与七个音级一一对应，用不同的手势代表不同音级。柯尔文手势在一定的程度上将音级以可视的方式呈现出来，让人能从视觉上的高低感受音的高低；从手势形态上的趋向性感受音程的趋向性。

柯尔文手势作为肢体语言能很好的辅助学生进行音高训练、调整音准：1. 在多声部合唱中，教师可借助柯尔文手势向不同声部展示其声部旋律，训练音准；2. 在转调的练习中，由于调式的转变，首调音的唱名会改变，借助柯尔文手势能很大程度地帮助学生找到转调之后的音，降低难度；3. 在音乐旋律记忆的锻炼中，柯尔文手势调动视觉，能增强学生的记忆。柯尔文手势能很好地锻炼学生的注意力。

二、小学生音乐学习特征

小学生身心发展受到年龄因素的影响 ， 因此 ， 小学生的音乐学习过程也存在个体差异，在小学音乐的教学中，作为教师应该了解好每个年龄阶段中学生的生理和心理特征以及相对应的音乐学系能力，科学合理地引导学生学习。

1、小学生的生理特征

小学生的声带较成年人比小而薄，发出的声音比变声后更清脆、明亮，但是由于还在发育阶段，容易疲劳；因此教师在教授音乐知识时要教授简单的嗓音保护知识，在歌曲的选择中尽量要选择难度较小篇幅较短的曲目，避免学生唱的时间过长、音量过高导致声带疲劳甚至受伤。小学生的肌肉调节能力、收缩能力较差，在音乐训练中要注意适当休息，劳逸结合；除此之外，小学生的骨骼也在发育期，教师要提醒学生用正确的姿势歌唱，以免对骨骼发育造成不好的影响。

2、小学生的心理特征

只有了解和掌握儿童心理特征，并围绕儿童的心理特征开展音乐教学活动，才能因人制宜、因材施教。小学生的注意力相对而言不那么持久，收到年龄影响大多活泼好动，这需要教师在课程中合理地增加趣味性，吸引学生注意力；小学生的“向师性” 强，有着很强的模仿性，这也是他们学习知识的一个重要方式，教师在教学中要注重自己的榜样作用、示范作用；小学生由于心理智力发育的不成熟，使得发散性思维不丰富联想能力较差，在针对儿童音乐教育的过程中，教师要有意识地培养学生发散性思维拓宽学生的想象空间，使其思维灵活性得到强化，从而使其逐步具备独特的创造性，在音乐学习的过程中丰富的想象力，能够进一步提高学生对音乐实质内容的感知。

三、新课标小学音乐歌唱部分解读

2022 年 4 月，教育部正式对外发布《义务教育课程方案（2022 年版）》，新版课程标准在学段划分上与原版的不同，在小学中出现了三个阶段 ：1-2 年级、3-5 年级、6 年级。在课程目标中也有变化，2011 年新课标中的“三维目标”转换为涵盖义务教育艺术各科的“课程核心素养”：审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解，并以此引领艺术课程的全部教学实践。 此外，文本形式和课程开设也发生了变化。

在新课标的小学音乐歌唱课的要求中，歌唱体现在1-2年级的“趣味唱游”中，这是以歌唱为主，以趣味化游戏方式开展的音乐活动。唱游是低年段学神学习的主要形式，在丰富的活动中激发学生学习音乐的兴趣，并且要求学唱的内容是以富有中华优秀传统文化特色、主题鲜明、技法简洁的歌曲，这与柯达伊教学法的民族性、注重早期教育等有着相通之处。

小学 3-6 年级的歌唱主要在“独唱与合作演唱”中，要求学唱富有中华民族优秀传统文化特色的民歌、革命歌曲等，并且在歌唱中认识音乐要素，识读节奏谱和乐谱；在合唱中学习唱歌的基本方法、培养团队协作意识。这与柯达伊教学法中的重视歌唱中的合唱有相通之处。

四、结语

柯达伊教学法作为世界著名的音乐教学法，在柯达伊教学法的应用中，匈牙利实现了从一个音乐发展水平较差的国家到一个音乐教育大国的重要转变，柯达伊教学法是经过了实践验证的科学的、实用的音乐教学法。而在小学这一音乐学习的重要阶段采用科学、高效的教学方法是很有必要的。

参考文献

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