小学英语单词记忆趣味方法的探索

摘要：英语单词对于小学生来说至关重要，因为单词不仅是小学生搭建英语体系的地基，还是帮助日后提升英语的加速器。单词的学习还是小学英语教学的重要组成部分。掌握好基本单词是一门必修课，然而对于小学生来说，记单词并不是一件容易的事情，孩子们很容易就死记硬背，这种记单词的方式容易让学生感到枯燥和无趣。因此，本文旨在探究多种趣味记单词的方式，并把这些方法运用到课堂之中，营造有趣活泼的课堂氛围，帮助学生们在快乐中记忆单词。

关键词：小学英语；单词记忆；趣味方法

引言： 本文将基于译林版英语教材进行小学英语单词记忆趣味方法的探索，同时在多元智能理论、艾宾浩斯遗忘曲线和情境认知理论的基础上进行创新实践，旨在通过把学生们习惯性的机械化记忆模式转化为多模态的感官体验，让教材中的单词更加有趣味更加有“人气”，教师也将持续观察学生们的反馈并且灵活调整教学方式，让英语单词潜移默化的进入学生们的大脑库里，让英语词汇的积累像种子般的在趣味的土壤里面自然生长。

一、小学英语单词记忆的现状和问题

1、学生面临的记忆困难

单词记忆对于大部分小学生来说都是件头疼的事情，其中原因经过分析包括以下三点。首先是单词的发音和拼写规则与汉语言相比有着很大的差异，导致学生很难掌握正确的英语发音和拼写方法。比如说英语单词中的一些部分是不发音的，但是在中文拼音中发音，这使得学生特别的困惑。其次是小学生的注意力很难集中起来，且记忆力的持久性不够，在面对大量的单词时，学生往往记了后面忘记前面。再者因为部分单词的词义较为抽象，需要结合语境进行体会，对于思维狭隘的学生来说理解和记忆的难度很大。

2、传统教学记忆方法的局限性

目前大部分教师采用的单词记忆方法都是教师领读、学生跟读以及抄写背诵。这些方法不是说不好，而是太过于机械化，教师忽视了学生的兴趣和认知特点。学生如果被动的接受知识，那么相信这些知识在学生的脑海里停留的不会很久。单一的教学方式容易使课堂氛围沉闷，降低学生的积极性，另外还会导致学生在实际生活中无法很好的应用单词。

二、小学英语单词趣味记忆方法的探索

1、故事记忆法

简单来说故事记忆法就是将单词融入有趣的故事中并让学生们在倾听故事的过程中自然而然的记住单词。孩子们喜欢听故事，那么教师就可以利用孩子们这一特性帮助孩子记住单词。故事本身就是具有情节性和趣味性的，有趣的故事能够吸引学生的注意力同时激发他们的想象力，通过将单词和故事中的人物、情节建立联系，学生们就可以更加轻松地理解和记忆单词了。

以“Let's Make a Fruit Salad”中涉及到的单词为例，这节课程主要是让学生掌握各类水果的英文表达，制作水果沙拉的步骤描述以及相关工具的词汇。为了助力学生迅速记忆并理解这些丰富多元的词汇，老师可以把编写趣味故事的方式融入词汇教学过程。通过这种方式，提高学生对词汇的记忆熟练度，让学生在连贯的故事情境中，更好地吸收知识、剖析知识、探索知识。老师可以以“Fruit Salad Adventure”（水果沙拉大冒险）为主题来进行故事编写。在故事中，主角为了制作一份超级美味的水果沙拉参加派对，踏上寻找特殊水果的冒险之旅。描述主角在果园里看到“juicy strawberries”、“ripe bananas” ，发现需要用“sharp knife”去切块，“big bowl”来搅拌等。让学生明白在制作水果沙拉时每个环节对应的词汇。这样既能使学生把学到的词汇融会贯通，深入思考其中的关联，又能激发学生对烹饪英语的兴趣，逐步培养学生的实践英语运用能力和创新思维，帮助学生养成主动学习和积极探索的习惯。

3、游戏记忆法

在小学英语课堂的教学中，教师可以适当的设计一些课堂小游戏，让学生们在玩游戏中体会单词的魅力。常见的单词小游戏有单词接龙、卡片游戏还有猜词游戏等。单词游戏不仅能够激发学生的竞争意识和参与的热情，更能使他们在轻松愉悦的课堂氛围里学习陌生的词。孩子们天性都是热爱游戏的，玩游戏可以让学生们融入集体，更好的成长。

以 “I Like Dogs” 中的单词为例，这节课程学生需要掌握的词汇主要是用于描述狗狗的相关词汇。学生在日常生活中可能已经接触过不少狗狗，或是通过各种媒体对狗狗的特点有一定了解。在学生对这节课程的词汇进行基础学习后，老师可以和学生一起玩一个有趣的小游戏。游戏名为“猜猜这是哪种狗狗”，老师先引导每位学生说出三个描述狗狗的词，比如“friendly”“energetic”“loyal” 等，然后让其他学生根据这些词汇来猜测描述的是哪种狗狗。通过这样的游戏，学生能更加准确地掌握描述狗狗的词汇，同时也能更熟练地运用这些词汇，提升学生对词汇的理解和运用能力，增强学生对词汇的记忆和学习效果。

3、歌谣记忆法

歌谣往往出现在小学音乐课堂中，但是作为英语教师也可以巧妙的运用歌谣来创新教学方法。歌谣记忆法是将教材上的单词编成富有节奏感和韵律感的歌谣，让学生们通过哼歌的方式来记忆单词。由于歌曲往往具有优美、节奏轻快的特点，能够快速地吸引学生们地注意力，增强他们的记忆效果。与此同时哼歌还可以培养学生的英语语感和口头表达能力，是一个一举多得的好方法。

比如在学习“Our New Home”时，这个单元聚焦于新家相关内容，其中涵盖诸多与家有关的英语词汇，像房间布局、家具陈设、家庭成员的互动等。为帮助学生更好地记忆和理解这些词汇，可以结合学生要学习的内容编写歌谣。编写过程中，可设计配套图片，比如新家各个房间的平面简笔画，将床、沙发、餐桌等家具都清晰标注出来，这样学生在唱诵歌谣时能随时对照识别，老师也能更有效地进行指导。此外，为进一步激发学生学习词汇的积极性，全方位提升学生语言运用的熟练度，老师可以先创作歌谣，引导学生跟着节奏和韵律歌唱并拍打节拍。等学生熟悉之后，鼓励他们自主编撰歌谣。如此一来，不仅能让学生全神贯注于课堂，还能为学生营造趣味、优质的学习环境，助力学生高效学习。

结束语

通过趣味记忆的单词学习方法能够快速点燃学生们的学习兴趣，将枯燥的单词学习变得生动有趣，学生一味的死记硬背单词效率是不高的，让学生在轻松愉快的氛围中掌握单词才是关键。在教学过程中，教师需要通过不断的探索和实践，充分发挥趣味记忆的方法优势，创新趣味学习的小点子为学生的英语学习打下坚实的基础。通过文中的方式可以激发学生们的英语学习积极性，在显著提高学生学习效率的同时全面提升小学英语教学的质量。

参考文献

[1]刘秀凤. 小学三年级英语单词记忆方法探索 [J]. 教书育人， 2015， （28）： 53-54.

[2]杨永刚. 探索小学英语单词记忆的方法 [J]. 科幻画报， 2020， （06）： 136.