浅谈小学乒兵球教学方法

乒乓球在我国称为“国球”，是一项竞技性、娱乐性、健身性都较强的体育项目，深受广大学生的关注和喜爱，特别是在2016 年里约奥运会上中国一举囊括了乒乓球的四块金牌，极大地激发了广大学生学习乒乓球的热情。在笔者所在学校，小学、初中都开展了乒乓球课，小学甚至把它当成一门主修课来对待。随着大量不同学情、不同技术层次、不同学习效率的学生选报乒乓球课程，如何让学生做到有“球”必“赢”？本文，笔者以激发学生学习兴趣、提高学习效果为出发点，阐述个人的一点见解。

一、分层教学好处多

分层教学从某种意义上来就是一种教学策略。分层教学的重点在于对学生进行分层施教和分层训练。对于技术较为娴熟的学生进行更高难度的层次教学，对技术较为生疏的学生进行乒乓球技巧的培养，对于对乒乓球技术一无所知的学生进行基础的球感培养，尽量地满足不同层次的学生要求，是为学生提供有效训练的措施之一。

在乒乓球教学中，教师师首先要通过一个摸底的小测试，了解学生们不同“神通”，进行一个合理的分层。然后根据每一组学生的情况进行不同级别的训练，提供给每个学生充分的发展空间，提高学生的学习兴趣，让学生有目标、有梯度地学习，形成有利于每个学生学习乒乓球技能的积极氛围。在以往的教学中，每个班都会有“喜欢乒乓球，但属于零基础”的学生，当他们和别的同学打乒乓球的时候，因其球感不佳，往往两三个回合就败下阵来，坐在一旁干着急，非但不能迅速掌握要领，提高技能，反而会失去原有的兴趣与爱好，更谈不上有积极性。为改变这一现状，教师首先通过分层等级的测评对他们进行定位，然后为其明确不同层次训练的内容与要求：一级的可从垫球开始练习球感，目标连续垫球100 个；二级的可对墙垫球 50 个。这样，目标明确了，任务具体了，每个层次的学生心中也有了晋级的方向了，训练起来自然就增加动力了，无论是对乒乓球的兴趣还是主动练习的积极性都有明显的提升。

二、 相互学习，共同进步

分层教学在针对学生“因材施教、个性培养”中虽占一定的优势，但也有一定的局限性，在具体实施过程中也不可避免地存在着一些问题。它对任教老师的教学水平提出了更高的要求，在管理班级方面也带来了一些难度。尽管是同一层次的单位班级也不可能所有学生的技术水平都一样，照样会有好、中、差三种现象，这就需要对每个学生进行量身定制，个性化辅导。而实际教学中，教师并没有分身术，难以实时关注各种层次的学生，此时学生管理就成了一个棘手的问题，如何做到所有的学生都能在老师的引导下自主学习，最大化的取得进步呢？充分发挥学生的资源不失为一种好的方式，那就是“以兵带兵”。

如本校5 年级乒乓球选修课班级共有 15 个学生，技术层次各不相同；乒乓球桌的分布也不利于教学，体育馆一楼两张，二楼三张。之前体育教师上课只能在一楼或者二楼讲解示范以及组织学生练习，一个乒乓球桌五个学生，练习密度小，学习效率不高。笔者就充分利用学生的资源，为一个较高等级的“师傅”配上两名较低等级的“徒弟”，布置学习任务，强调练习要求，由“师傅”带“徒弟”去一楼练习；初级的学生则由老师在二楼集中训练。在“师徒对练”中，学生容易为了赢球而打球，这样的练习方法固然能提高学生的乒乓球技术，但是提升有限。而在笔者的课堂上，“师傅”带“徒弟”需要做到，“师傅”接到“徒弟”打过来的多种不好接的“难度球”的同时还要喂好球，这样的过程，“师傅”提升了自己应付多种“难度球”的技术，“徒弟”也得到了球感和技术的长进。

“以兵带兵”的教学技巧，不仅能提高了学生的练习密度，还能充分调动学生的学习兴趣和积极性，更主要的让每个孩子在相同的时间内得到了不同层次的提高，使其体验到学习乒乓球的快乐感和成就感，为长期坚持参与训练增加了动力。

三、寓教于乐——在学中玩，在玩中学

乒乓球教学的重要环节是技术教学，要让学生打好乒乓球，就得让学生掌握打乒乓球的技术要领，形成一定的专业技能。而乒乓球的技术较为复杂，它对手感的要求很高，需要学生在不断的训练中得以掌握。但众所周知，能力的形成不但靠训练，而且靠坚持。而小学生的自控能力是有限的，长期坚持的毅力更是缺乏的。若让学生在枯燥的、不断的训练中掌握一种击球技，着实是一个比较大的挑战，所以需要教师研究并使用更加灵活的教学方式来教学，以便在学生技术进步的同时，也不减对乒乓球的乐趣。笔者认为技术学习、游戏贯穿、教学比赛等形式，能满足学生的学习兴趣和需求，下面是笔者在海外乒乓球教学中常用的部分游戏。

（一）击球游戏

目标：熟悉球性，掌握握拍方法。

方法：把地面作为“球桌”，进行“网球”游戏；将网拉高，进行“羽毛球”游戏；击球进篮筐，进行“篮球”游戏。

（二）推挡游戏

目标：初步掌握推挡技术，体验发力顺序，加强手腕力量以及灵活性。

方法：不同距离对墙推挡，单位时间内比谁的击板数最多。近距离（60cm左右）→远距离（1m左右）→“定点”对墙推挡。“定点”推挡要求球每次都能击中“靶心”，比比谁击中“靶心”次数最多。

（三）攻球游戏

目标：初步掌握正反手攻球技术，体验发力顺序，加强手腕力量以及灵活性。

方法：对墙“反弹”直线快攻，单位时间内比比谁击板数最多。反手快攻→正手快攻→正反手结合交替快攻。

这些课堂游戏的加盟，不仅诱发了学生的兴趣，让学生在愉悦的训练中掌握了技术，而且增强了学生的竞争意识，为后续的训练增添了信心和动力，收到了良好的教学效果。当然，在实际教学中，一定要摒弃为快乐而游戏的做法，应根据训练的内容与目标，应根据学生的特点与学情，大胆地采用新颖而独特的教学方法，选择最为恰当的教学游戏，让学生全身心的参与，以快乐的训练达到“有‘球’必‘赢’”的技能强化和动力持久的最佳境界。

参考文献:

[1]李浩松，浅谈乒兵球教学方法，教育教学论坛［J]，2015年第33期。

[2]邓焰峰，乒兵球教学方法的归纳与应用，教育文化［J］，2009年第5期。

[3] J 2008 12