立德树人导向下小学英语与德育跨学科融合的教学策略研究

引言：

小学阶段是学生世界观、人生观和价值观开始初步成型的关键时段。英语作为一门关键的基础课程，其教学不只是语言能力的培养过程，更成为情感态度和价值观渗透的关键契机。然而，实际教学里，英语课堂常常过度聚焦于词汇、语法以及应试练习，忽略了德育价值的彰显，致使学科功能遭削弱。在落实立德树人目标的指引下，实现小学英语教学与德育教育的有效融合，是目前基础教育改革的重要课题。本文聚焦于研究在立德树人理念指引下，怎样借助跨学科融合达成小学英语教学的德育价值，并给出切实可行的教学策略。

一、小学英语与德育融合的必要性与现实困境

（一）融合的必要性

英语教学与德育教育从本质上来说是相互依存、相互助力的。语言学习与文化背景紧密相连，文化蕴含着价值观和道德准则，小学英语课堂以歌曲、故事、对话等形式为载体，自带开展德育教育的情境便利。通过引导学生在英语学习里树立正确价值观，可显著提升语言学习的意义和学生的学习积极性。

（二）现实困境

现阶段小学英语与德育融合依旧遭遇诸多挑战：一是教师德育意识淡薄，常过度聚焦知识点讲解，忽略价值引导；二是教材对德育元素的挖掘不够到位，教学目标和德育目标相互脱离；三是教学手段单一，德育融入仅流于表面、浮于形式，这些难题阻碍了英语课堂育人功能的全面施展[1]。

二、立德树人导向下小学英语与德育融合的教学策略

（一）课程目标重构

小学英语教学里，课程目标的设定既要符合学科核心素养的标准，也要鲜明凸显立德树人的导向。从知识角度而言，需着重开展词汇、语法以及听说读写等基础能力的训练，让学生具备扎实的语言应用本领；就技能培养而言，需重点培养学生在实际交际场景中对语言的综合运用能力，例如沟通合作、处理问题以及跨文化交际；站在价值塑造的维度，应积极将德育目标渗透进去，带领学生树立起正确的价值观念和人生观念[2]。以“节日文化”单元学习为例，不但要让学生熟知相关词汇与表达方式，还需对比中西方节日，带领学生体悟其中蕴藏的文化价值和人文精神，学会接纳多元文化，提升文化自信。

（二）教学内容优化

在英语教学里，教材是达成课程目标的关键依托，教师需主动发掘教材之中隐藏的德育元素，借助教学设计把它们高效转变为课堂任务。例如，学习“家庭”话题期间，可引导学生用英语描述家人，还能拓展至“感恩与关爱”的德育主题，让学生于表达期间提升责任感与感恩意识；学习“友情”主题时，不仅要讲授相关词汇与句型，除了讲解相关词汇与句型，还可利用小组交流活动让学生学会欣赏、尊重他人，进而塑造真诚待人的品格。围绕“环保”相关内容，可指导学生创作英语环保宣传口号或短文，强化他们对环境保护的责任感。教师可酌情引入富含德育元素的英语绘本、经典故事或影视片段，扩充教材的外延素材。

（三）教学方法创新

依据立德树人的理念，小学英语教学方法需跳出传统“讲解—记忆—练习”模式，多运用任务型教学、情境模拟和角色扮演等方式，使德育渗透进学生的真实学习体验里。依托任务型活动，学生在处理问题和执行项目期间，既能强化语言知识，又可提升合作意识与责任感。例如，针对“校园规则”话题，教师可组织学生分组制定“班级公约”，再用英语予以展示，此过程既提升了语言表达能力，又强化了规则观念与集体荣誉感。以“职业梦想”为主题，举办“未来职业展示”活动，让学生以医生、教师、科学家等角色示人，抒发自身的理想与价值诉求，由此树立积极向上的人生观。

（四）多元化评价体系建立

评价是引领学生学习走向、塑造其价值观的关键一环。单一的成绩评价易使学生过度聚焦分数，漠视学习过程与德育塑造。因此，要构建多元化评价体系，把知识掌握和德育目标相融合，既考量学生的语言能力，也重视他们学习过程里的态度与表现。例如，教师可借助学习档案袋来记录学生的成长历程，其中有课堂笔记和作业成果，还包含合作表现及反思日记；利用小组互评以及自我评价的方式，促使学生在评价里学会赏识他人、认知自我，强化责任感与主体意识；借助课堂表现的记录，留意学生参与小组讨论和完成任务时的积极性与合作态度。此外，应把终结性评价和形成性评价相融合，就像单元学习结束之后，除考查词汇语法掌握状况外，还可安排演讲展示或者情境对话，以此评估学生在真实交际中的应用能力与价值观展现。构建多元化评价体系，可助力破除“唯分数论”，推动学生全面成长，使他们在学习英语期间，逐步塑造健全人格与良好价值观。

三、案例与实践路径探索

在实际操作时，可依据单元主题开展跨学科融合项目设计。例如，在教授“环保”单元期间，安排学生开展“英语+环保”主题活动，安排学生用英语制作环保宣传海报，然后在校园里进行展示，以此在实际任务里提升语言运用能力和环保责任感[3]。当开展“友谊”话题学习时，教师可举办“Friendship Day”活动，让学生用英语书写友谊寄语或者演绎友情故事，既能锻炼英语表达能力，又在无形中增强了合作与关爱意识，借助案例驱动，跨学科融合的策略在可操作及实践方面优势更明显。

总结：

以立德树人理念为指引的小学英语教学，需跳出单一知识传授的局限，全面彰显学科育人价值。借助重构课程目标、优化教学内容、创新教学方法以及改革评价方式，可促成语言学习与德育教育的深度融合。小学英语教师要不断提升立德树人的认知，有能力深入挖掘教材中的德育内涵，把德育理念融入鲜活高效的教学活动。促成学生英语学科核心素养与道德品质的双重增进，为其一生发展筑牢根基。

参考文献：

[1]李微微.立德树人理念下小学英语教学与德育的融合[J]. 2025(4):56-58.

[2]高丽.立德树人导向下小学语文教学中的德育渗透教育路径探析[J].环球慈善,2023(12):0064-0066.

[3]谭薇薇.立德树人导向下初中语文教学的德育渗透研究[D].西南大学,2020.