小组合作在高中日语班班级管理中的应用研究

由于高中日语班存在学生学习效率不高、班级容易形成小团体、缺乏集体荣誉感等问题，有效进行班级管理尤为重要。怎样高效率管理高中日语班已经已经是班主任迫在眉睫的任务。小组合作不仅是一种新型的教学模式，更是一种有效的班级管理模式，它不仅能顺应时代发展、满足课程改革要求。提高学生小组合作参与度、组织适当活动和进行有效表扬等班级管理措施对提高学生的学习效率、发展学生个性和培养班集体的集体荣誉感，具有非常积极的作用。

一、高中日语班中存在的问题

1.学习效率不高

高一分科时受社会、兴趣、理想、成绩等因素的影响，历史和物理分科不均衡：成绩好的同学大部分选了物理科，成绩一般的同学选了历史课，日语班大多数选历史，排名靠前的只有两三个，大部分是中下层学生。由于基础差、没有形成良好的学习习惯和没有正确的学习方法，尽管他们很想提高成绩还是效率不高，导致一些同学丧失学习的信心。

2.易形成小团体，缺乏集体荣誉感。

高中日语班由于女生较多，基本上占了班级的 80% 左右，相对男生比较粗心而言，女生更敏感，再加上内外宿等因素，班级容易拉帮结派，形成小团体。这样导致同学对班级事务漠不关心，体会不到班级的温馨，更缺乏集体荣誉感。

二、小组合作竞争在高中日语班管理中的重要性

小组合作是国内近几年兴起的一种学习方式。它根据学生个性、学习情况等把全班分为六到八组，与传统教学模式最大不同是以学生为中心，充分利用学生的学习主动参与来完成教学任务，更侧重学生之间的交流。经济全球化的今天，合作共赢是人类共同的主旋律，团队合作能力越来越重要，每个人都融入团队才能更好发挥自己的作用。培养学生的团队精神、合作能力也是班主任工作的重要组成部分。小组合作中学生用自己的知识和同学交流，能提高同学的思维水平、思维能力和学习能力，真正使学生在合作中进一步提高成绩。小组合作也提高了学生的自我认同感，也培养了学生的主人翁意识和班集体荣誉感。

三、高中日语班级采用小组合作案例及研究

1.提高学生小组合作参与度，提高学习成绩

教育的目标是培养学生德智体美劳全面发展，其中智力的培养是学校、家长、社会和学生本人的共同追求。但高中学生不够成熟，在考试后容易出现两极分化，考得好的沾沾自喜，考得差的郁郁寡欢，这些不利于班级成绩总体进步。为了调动全班同学的学习积极性，在2022 年高一下学期期中考试前，我告诉同学下个月换座位的标准是本小组所有同学的进步名次总和，进步名次高的小组优先选座位，小组内部座位他们自己协商解决。进退步名次用于小组合作中每个同学都有进步的机会，同时对第一到五名的同学另外分别加分5、4、3、2、1 分，样对每个同学都是公平的，都可以为小组做贡献。小组组员为了有更好的选择，他们优等生帮助落后生，相互督促，共同进步，无形之中提高了学习效率，营造了良好的氛围，促进了小组甚至整个班集体成绩的进步。

事实证明这一式确实有效。通过 3 月月考、期中考试和5 月月考这三次按照小组进退步排座位，我班的班级总平均分由上学期期末第 7 上升到 5 月月考第 4 名，成绩进步明显。

2.适当组织活动，培养集体荣誉感

德育教育是中学教育目标的首要任务，全面培养学生的合作精神与竞争意识、提升学生的能力和集体荣誉感是是德育教育的重要内容，这也是新时代的要求。小组合作是提高班级荣誉感的有效途径之一。开学初刚分好小组，为了增进组员之间的相互了解，我开展了以小组为单位成立“小组屋”活动。要求各个小组成员写上自我介绍、爱好、个人目标等，并让小组各自讨论确定组名、组规等，最后用板报的形式展示出来。

课后让同学在微信小程序无记名的形式投票决定小组名次，胜利的小组奖励是免写本周作文。这样不仅有利于帮助组员相互认识，增强小组之间的感情和交流，也培养了学生的合作精神和集体荣誉感，为今后以小组为单位开展学习、纪律、卫生等等班级管理提高效率奠定基础。

3.及时和总结表扬结合，提高班级管理效果

小组合作一定有平时表扬和总结表扬，没有表扬就没有激励，小组合作就形同虚设，也没有灵魂。平时表扬主要用于班级的集体活动和日常管理中。如班会课上我开展了以小组为单位的“你说我猜”、“集体跳绳”、“脑筋急转弯”等活动，活动后我利用晚修进行及时总结表扬组织活动、积极参与等个人优秀的同学，奖励是少搞一次室卫生，对优秀的小组奖励是全班用热烈的掌声。我把平时表扬还可以用在班级的日常管理中，即分别制作了清洁、早晚、读仪容仪表等表格，每个同学得分就是他们的日常量化考核，每个小组成员相加就是小组的量化总分，一周、一月下来，学生的基本养成了良好的习惯。

总结性表扬一般在月末、期中、期末进行，从卫生、成绩、纪律等方面表扬优秀个人、优秀小组、优秀宿舍、优秀班干部、优秀课代表等。奖励和平时表扬有所不同，邀请班级科任老师、级长和家长等共同参与、也可以拍照片和视频发到家长群，颁奖仪式更加隆重，让学生和老师、家长一起分享和见证学生的收获和成长。奖品主要是奖状或作业本等日常用品。通过积极正向的表扬，学生在学习、卫生和纪律等都有了动力，实现了级的良性竞争。

四、结语

小组合作是一种新型的教学模式，更是一种有效的班级管理模式，它不仅能顺应时代发展、满足课程改革要求，也有利于班主任开展班级管理工作。在高中日语班中采用小组合作管理模式，不仅对提高学生的学习效率、发展学生个性和培养班集体的集体荣誉感具有非常重要的作用，还实现了班级互助、团结、友爱良性发展，达到立德树人的教育目标。

参考文献：

［1］迟毓凯.学生管理的心理学智慧（第2 版），华东师范大学出版社[S]，2016

［2］林进挺.小组合作竞争在初中班级管理中的应用[N]，德育与管理，2021，11

［3］徐显龙等.智慧教室小组合作学习设计及成效[N]，开放教育研究，2017，8