探究在小学数学教学中如何培养学生的创新能力

创新是民族进步的灵魂，是国家繁荣富强的不竭动力。数学作为小学学科体系中的有机组成部分，蕴含着大量创新元素，在学生创新思维、创新能力的培养上有着天然的优势。作为教师，要牢牢把握学科特征，有意识地将创新能力培养工作渗透于各个教学环节，在帮助学生学好基础知识、技能的同时，形成良好的数学素养和创新能力，为未来学习和成长发展提供坚实保障。那么，在实际教学中，可以从哪些方面入手，落实上述工作呢？以下提出三点建议：

一、注重一题多解，培养创新思维

什么是一题多解呢？即针对某个问题或情境，将时间交给学生，鼓励学生尽情发挥，不拘泥于固定答案或方法，展开个性化思考，持续创新，有效解决问题。这样的方式能够锻炼学生创造性思维、创新能力，对其后续学习和成长发展极为有益[1]。在小学数学教学中，教师可以紧扣具体教学的内容，设计一题多解训练，让学生充分发挥自身的“聪明才智”，通过思考和创新实现问题的分析、解答，在顺利得出结论的同时，实现对创新思维、创新能力的培养。以“行程问题中的相遇问题”这一课为例，教师可以设计如下习题：王叔叔和李叔叔分别从 a、b 两地同时相对开车，5 个小时后相遇。已知其中一人开车的速度是55 千米/小时，另一人开车的速度是 45 千米/小时，请问 a、b 两地的距离是多长？这是一道较为典型的相遇问题，不局限于一种解法。教师可以将舞台交给学生，鼓励学生自主思考，探寻不同的解法，并将其写在草稿纸上，便于后续展示。当学生解答完毕后，教师可以鼓励学生上讲台前，分享自己的成果。这样，引领学生走出单一的思维模式，自由发挥，在探寻多元解法的过程中锻炼探究能力、创新思维和能力，实现更加全面的发展。

二、组织合作探究，激活创新意识

自主、合作、探究是新时期较为推崇的学习方式。在小学数学教学中，教师可以在把握学生基本情况的前提下，对学生进行科学划分，形成不同的小组。在此基础上，为各个小组安排不同的学习任务，或是进行问题设计，让其互相交流、共同探讨，顺利解决问题。这样，可以有效促进学生的思维交流、碰撞，擦燃新的思维火花，在促进问题解答的同时实现对创新能力的培养[2]。以“长方体和正方体”这一课为例，在讲解完长方体、正方体表面积和体积相关知识后，教师可以设计如下问题，图 1 是由棱长为1 厘米的小正方体拼成的物体，请问它的表面积是多少？假设添加相同的正方体，将其补充完整，变成一个大的正方体，请问这个大的正方体表面积最少是多少？上述问题具有一定的挑战性，仅凭学生个人的力量难以快速解答。教师可以将学生合理划分成不同的小组，让他们以小组合作的形式，就上述问题展开交流、探讨，共同解决问题。在此期间，学生可以直抒己见、畅所欲言，分享自己的观点和看法。其他学生要认真聆听，也可以予以补充、反驳。这样，可以有效激活课堂氛围，营造良好的学习环境。随着思维的深入交流和信息的持续更新，学生的创新意识、创造性思维能够得到锻炼，解决问题的效率和质量也能够得以有效提升，达到高质、高效学习的目的。

图 1

三、开展实践活动，发展创新能力

不可否认的是，数学是一门实践性较强的学科，将抽象理论与实践活动有机融合，能够有效激发学生的学习兴趣，并促进学生对知识、技能的理解和掌握，达到更加显著的教学成效。基于创新能力培养的小学数学教学，教师不妨转变思路，尝试从实践活动入手，融入创新元素，即与多学科联系起来，设计跨学科实践活动，让学生打破常规思维，思考新的解法，或是提出更具创意的见解，在深化知识理解、强化跨学科思维的同时，助推创新能力可持续发展[3]。以“平移、旋转和轴对称”这一课为例，教师可以紧扣知识主题，设计实践活动：“在现实生活中，图形变换随处可见，不仅实用，还有着一定的美观性，为人们的生活增添了不少美。现在，请大家展开奇思妙想，根据课堂所学的平移、旋转和轴对称相关知识，巧妙联合美术、语文等学科，创意设计班徽。”当然，这是一项不小的挑战，教师可以将自主权交给学生，鼓励学生根据自己的能力、需求，选择伙伴，共同完成这项任务。与传统的说教式、灌输式教学相比，这样的实践活动更加新鲜、有趣，且和学生学习密切相关，对学生有着较强的吸引力，可以让其充分投入进来，在实践中灵活运用多学科、领域知识和技能，对设计进行修改、优化，呈现创新成果。这样，既深化了学生对数学知识的理解和掌握，还有效培养了学生的创造性思维、创新能力，对学生长远发展大有裨益。

结束语：

总而言之，作为新时期的教师，必须要积极响应号召，将学生创新能力培养工作融入教学实践，引领学生学好数学，同时形成良好的创新能力，为日后成为创新型人才筑牢根基。当然，这并非一朝一夕之功，而是一项长期的系统工程，离不开长时间的坚持和努力，在具体教学中，教师可以从注重一题多解，培养创新思维；组织合作探究，激活创新意识；开展实践活动，发展创新能力等方面入手，稳步推进数学教学，达成知识、技能传递和创新能力培养的目标。

参考文献：

[1]易方丽. 创新小学数学教学的七项策略[J].读写算,2023,(36):84-86.

[2]王兴良. 培养创新意识发展学生能力[J].小学生(下旬刊),2022,(12):106-108.

[3]林倩. 小学数学教学方法新探[J].教育艺术,2022,(12):55.