幼儿园阳光体育游戏的创新玩法与整合研究

一、总体设计与创新玩法

（一）方案设计

基于学生主体的不同，针对于幼儿方向的阳光体育游戏，应针对孩子年龄段的不同而设置不同的活动游戏，例如小班阶段与大班阶段，虽然都是幼儿园时期，但3 岁与 5岁的孩子身体、大脑发育状况有明显不同，其认知力、服从性、规范度与参与能力也相差甚远。故应对不同阶段孩子的游戏活动进行充分的调研，在老师的经验下，进行较为科学的设计，同时使其参与过程中添加新奇的创意来满足孩子们的好奇心。

（二）形式设计

针对幼儿来说，与大中小学阳光体育活动相比，应适当调整运动量和语言方面的活动，例如使用激励、激情以及生动有趣的语言，能够进一步的提高孩子们的积极性；在校园生活中，时刻注意引导孩子对其想象能力的提升，通过对其想象力、联想力的强化来设置悬念，调动孩子对校园生活、阳光活动的渴望与期待；在阳光体育活动中设置充满挑战性和创意性的运动活动，来促使孩子的能动能力与抗挫心，也是至关必要的，加之鼓励与激励，提升孩子们设当的竞争意识。

（三）创新玩法

言语生动有趣。在幼儿园的学习、生活中，教师与孩子们的互动通常有语言和肢体两种方式。由此可见语言在互动中的占比，那么生动有趣，同时充满激励与激情的言语，在幼儿园的阳光体育游戏中，会起到至关重要的作用。同时可以起到使孩子们对各种游戏活动、学习生活的激起兴趣和向往，使其对陌生的领域，诸如新的活动形式、新的教学方式等等，形成主动学习，主动探究的良好趋势，正向带动整体校园与活动风范。例如再开展课外活动时，通过言语与孩子进行鼓励，夸赞孩子们的性格活泼或状态良好等特点，使孩子们从内心深处接受评价，从而认可自己，提升自身的信心与自我认可，游戏中适当的鼓励与激励同时能够激发孩子的求胜欲，进而配合老师指导同时，在一部分的教育活动中，适当性激励与生动有趣的语言的语言，可以促使孩子们有较高的学习性。同时能够吸引孩子的注意力，让孩子保持高注意力的同时，确保他们能够对自身的水平有着进一步的认知，整体上提高孩子们的主动性，与此同时，表现欲也会随之增长，进而带动整体的教育教学以及活动游戏水平。

主题明确，合理延伸。幼儿园的学生，小朋友，相比较于成人而言，成人最大的区别便是有较强的可塑性。其心理，身体发育尚未成熟，所以在引导其进行阳光体育活动时，应该树立正确的价值观，进而能够引导孩子未来三观的培养和形成，同时，也可以激发孩子们平常的正向方向较好的行为行为方式，是其日常行为更加的和谐有序， 让孩子们从内心深处感受到社会的美好，感受到人与人之间的关爱与互助。作为老师，在浩宇孩子们身体健康，心理正常发展的同时，为孩子们树立良好的榜样，使其建立正确的价值观，逐步培养孩子们阳光的心态。使孩子从小培育起对周围同学，对老师对家长的感恩。

同时对于其活动方式，可以进行适当的延伸，包括并不限于语言方式的活动，运动方式的活动，趣味性方式的活动，益智类方式的活动，教育性方式的活动等；以及对其特定能力进行提升的活动，在多项活动的配合下，使孩子们从内心深处彻底喜爱上阳光教育游戏活动

二、整合研究

通过对幼儿园孩子年龄段，兴趣爱好，性格特点的调查研究得出，此阶段孩子们对阳光体育活动热衷与积极性较强，多种形式多种方式大量延伸的阳光体育游戏，深受幼儿园各年龄段孩子的喜爱，同时也受到家长们和老师们的追捧，那么在此游戏活动上，除去对于其玩法的理解、构思和设计之外，不要对其内容，其设计理念，以及其带来的效果进行相应的整合研究，这不仅需要孩子们的配合，同时还需要教师具有一定的专业性，来共同研究对于此项目的研究整合。

为了使研究更彻底，更充分，此次研究需要做到以下几点：

第一，所选取的游戏活动，要有明确的主题观点和创造意义

对教育活动而言，应符合新时代下的新教育理念，在弘扬正能量的同时，指引，引导孩子朝着正确的价值观方向前进，游戏活动中应保持文明，美好，正确，积极的态度方向，能够为孩子们树立良好的价值观，激发其学习的榜样。

第二，所设计的游戏活动，要科学合理设计

针对于不同年龄，不同阶段孩子，应具有不同方式，从内容的游戏活动，满足其年龄段的具体要求。要因人而异的设置不同的游戏，切勿有一刀切思想而不为其设置合理分明的游戏活动方式。科学合理的游戏活动要充分考虑自身幼儿园的设施问题、人员问题与校园环境等，例如组织专干体育、兴趣、言语类老师总体设计游戏环节，合理安排自身校区的环境布局，科学使用设施控制资源成本。活动游戏并非一次性就能完成，在设计后充分调研取证；实施过程中需要安排模拟人员来进行演练，确保流畅性与规范性。

第三，要明确教育教学手段，积极灵活的调整

在阳光体育游戏活动中，并不同于以往的普通简单的教育教学手段。以往的教育方式，普遍以孩子们提高认知为主，以简单游戏为辅。而阳光体育教学，需要满足孩子们整体全面的发展，在其人格，性格，思想，认知，行为等方面均要有所涉及，有所铺垫，那么此时对教师们的要求，便会随之增长，同时也需要教师们适当的调整教学教育方式，将以往板书式教学化为内容丰富，行为多彩的新型教学方式，同时，因人而异的照顾每个孩子们的参与体验与参与兴趣，提升孩子们的积极性。灵活的对待游戏活动中出现的种种问题，面对出现的问题时，合理条配置资源，及时反映校方相应负责部门，灵活合理的处置突发状况时老师需要的专业技能之一。

总结

《幼儿园教育纲要》指出：“幼儿园的教学任务主要就是确保每一个幼儿都身心健康活泼地成长。”合理，健康，科学设计的阳光体育游戏活动，能够满足幼儿园的教学任务，同时针对于孩子们自身性格，思想，身体上成长发育的特点，进而合理的实现。幼儿阶段的学生，正是处于身体和大脑发育的黄金阶段，科学合理的开展阳光体育活动对孩子的身心健康的发展均有较大的益处，同时也能培养孩子在此阶段的兴趣爱好，校园与教师便可根据孩子的兴趣爱好继开展更适合孩子的教育方式及理念，通过在正确的引导，使孩子客观的提高到其自身自理能力的同时，正向引导孩子们的集体意思和竞争意识。同步的加强孩子的自身管理能力，例如对自己的行为规范方面的自我约束，从而培养责任意识促进孩子主观上做好脱离幼儿园生活转而进入小学生活的准备。

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