结合电影素材让初中道法鲜活起来

在初中道德与法治课堂中，巧妙融入电影素材能让抽象的道德观念与法律知识变得鲜活可感。以下从电影素材的选取、应用方式及教学案例三方面展开阐述：

一、电影素材的选取原则

1.主题契合性：电影内容需紧密贴合教材主题。例如，讲授“维护国家利益”时，可选用《红海行动》中“蛟龙突击队”护送华侨撤离的片段，直观展现国家利益与个人安全的关联。若涉及“生命韧性”主题，则可截取《唐山大地震》中方登、方达姐弟在废墟中等待救援的情节，通过灾难中的生存意志诠释生命的力量。

2.时代性与经典性：优先选择反映社会热点或具有艺术价值的作品。如《摔跤吧！爸爸》以体育竞技为载体，传递亲情与女性自我突破的价值观，符合当代学生关注个体成长的心理需求；而《功勋》通过讲述于敏、袁隆平等功勋人物的生平，则能以历史厚重感强化学生的家国情怀。

3.学生接受度：需考虑学生的年龄特征与审美偏好。宫崎骏动画如《千与千寻》以奇幻叙事探讨成长与责任，其温馨画风与深刻主题易引发学生共鸣；而《家有儿女》等情景喜剧则可通过家庭矛盾的化解，引导学生思考亲子沟通与责任担当。

二、电影素材的应用方式

1.情境导入法：在课程开篇播放电影片段，快速吸引学生注意力。例如，讲授“情绪管理”时，可截取《捉妖记》中胡巴与主角离别的场景，通过胡巴丰富的表情变化，引导学生观察并讨论情绪的多样性，进而自然过渡到课程内容。

2.案例分析法：将电影情节作为教学案例，组织学生分组讨论。如播放《第二十条》中韩雨辰校园反欺凌案的片段后，可设置议题：“韩雨辰见义勇为错了吗？”通过角色扮演与辩论，深化学生对正当防卫与法律边界的理解。

3.情感体验法：利用电影的感染力激发学生的情感共鸣。例如，在“守护生命”单元

中，播放纪录片《人间世》中患者与疾病抗争的片段，引导学生思考生命的脆弱与坚韧，随后结合教材内容讨论如何珍视生命、应对挫折。

4.实践延伸法：布置与电影相关的课后任务，如撰写影评、设计公益广告等。学习“生命的思考”后，可要求学生观看《焦裕禄》并撰写影评，分析焦裕禄在艰苦环境中践行生命价值的体现，从而将课堂知识转化为个人思考。

三、教学案例：以《红海行动》为例

教学目标：通过电影分析，帮助学生理解“美好集体”的特征，增强集体意识与合作精神。

教学过程如下：

1.片段播放：截取电影中“蛟龙突击队”执行撤侨任务的片段，重点展示队员分工协 作、克服困难的场景。

2.问题引导：提问“这个集体为什么能成功完成任务？”引导学生从目标明确、分工合理、信任支持等角度分析。

3.小组讨论：分组讨论班级中存在的合作问题，如值日分工不均、活动参与度低等，并提出改进方案。

4.角色扮演：模拟“蛟龙突击队”执行任务，学生分别扮演指挥官、狙击手、医疗兵等角色，体验协作的重要性。

5.总结升华：结合教材内容，总结美好集体的特征，并联系班级实际，鼓励学生为建设优秀集体贡献力量。

6.教学效果：通过电影情境的沉浸式体验，学生不仅理解了抽象概念，更在讨论与实践中提升了团队协作能力，同时增强了爱国主义情感。