核心素养导向下小学语文大单元教学的设计与实践研究

引言

大单元教学以单元为基本单位，围绕核心主题整合教学资源、设计学习活动，能将核心素养目标拆解为具体的学习任务，与小学语文教学需求高度契合。四年级“神话单元”包含《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》等文本，不仅承载着神话故事的趣味性，更蕴含着“感受英雄精神”“理解文化内涵”“提升语言表达”等素养培育价值，然而，传统教学中该单元常以逐篇讲解为主，忽视文本间的关联与素养目标的系统落实。因此，小学语文教师要深入研究该单元的大单元教学设计与实践，提升教学质量。

一、核心素养导向下小学语文大单元教学的设计与实践措施——以四年级“神话单元”为例

（一）锚定素养维度，拆解单元核心任务

目标重构是核心素养导向下大单元教学的基础，需突破“知识目标为主”的传统模式，基于核心素养导向，确定单元整体目标，再将整体目标拆解为贯穿单元的核心任务与单课子任务。以四年级“神话单元”为例，教师就要先确定单元整体素养目标“能梳理神话故事脉络，用简洁语言复述故事；能分析神话中英雄人物的形象特点，提出自己的看法；能够感受神话夸张、想象的表达特色，并体会中外神话蕴含的文化精神”。基于此，再设计核心任务为“‘神话中的英雄’主题探究”，并拆解为三课子任务：第一课“寻英雄——梳理故事，找出神话中的英雄人物”，第二课“品英雄——分析形象，说说英雄的精神品质”，第三课“赞英雄——创意表达，分享自己心中的英雄”，各任务围绕“英雄”主题展开，能够逐步落实四大素养目标。

（二）构建真实场景，激活素养培育动能

情境创设策略强调打破“纯文本解读”的课堂模式，围绕单元核心任务构建真实、有趣的学习情境，让学生在情境中主动参与探究活动，将素养培育融入具体场景 1。在四年级“神话单元”教学中，教师就可以围绕核心任务，创设“神话博物馆小小讲解员 学生班级将举办“神话英雄展”，需要他们担任讲解员，向低年级同学介绍神话中的英雄人物、故事脉 为完成“讲解员”任务，学生需主动研读单元文本，像是在学习《盘古开天地》时，会认真梳 确保讲解清晰，在准备讲解词时，会尝试用神话中夸张的语言风格描述英雄事迹。这种真实的情境能够让学生从“被动学”变为“主动做”，素养培育更具实效性。

（三）兼顾个体差异，实现素养精准落地

教师需要针对班级学生能力差异，围绕单元核心任务设计不同难度、不同形式的学习活动，让每个学生都能在适合自己的活动中参与探究，获得素养提升。像是四年级“神话单元”核心任务“‘神话中的英雄’主题探究”中，教师就可以设计分层活动“英雄故事分享会”，其中基础层活动为“故事复述”，让语言表达较弱的学生对照故事脉络图，用自己的话复述《盘古开天地》等文本中的英雄故事，进阶层活动为“形象分析”，让思维能力中等的学生结合文本细节，用表格梳理英雄人物的行为与精神品质，挑战层活动为“创意改编”，让能力较强的学生选择一个神话英雄，改编故事结尾或创作新的英雄事迹，并用绘画、情景剧等形式展示，重点落实“审美创造”素养。这样能够让每个学生都能在活动中获得成就感，精准落实不同维度的素养目标。

二、核心素养导向下四年级“神话单元”大单元教学的实践 （一）实践成效：素养培育与教学质量双提升

从学生发展看，大单元教学让四年级“神话单元”学习效果显著提升，具体表现为超半数学生能独立梳理故事脉络，用连贯语言复述甚至改编神话，较传统教学进步明显，同时学生还会主动分析英雄形象并提出个性化观点，展现思维深度，并且学生课后还能主动分享中外神话，对神话文化精神认同更深。而从教学质量看，大单元教学让课堂更有活力，学生参与度提高，教师对“素养导向”教学理解更深刻、目标更清晰，实现“教”与“学”双向提升。

（二）实践反思：优化细节，完善大单元教学实施

实践中也发现需改进的问题，先是部分能力较弱的学生在分层活动中仍需更多支持，如梳理故事脉络时，仅靠文本提示难以独立完成，需教师提供更细致的支架，然后是情境延伸不足，“神话博物馆讲解员”情境仅停留在班级层面，若能联动学校或社区，让学生真正走进真实场景，素养培育效果会更优，再就是评价方式不够全面，当前评价多关注学生的成果展示，对探究过程中的思维变化、合作表现关注较少。教师后续需针对这些问题，可以通过完善教学支架设计、拓展情境范围、优化评价体系，让大单元教学更贴合学生需求，更好地落实核心素养。

三、结语

总的来说，核心素养导向下的小学语文大单元教学，为打破传统碎片化教学、落实素养培育提供了有效路径，根据实践表明，通过目标重构、情境创设、活动分层等措施，能让核心素养真正融入教学全过程，实现学生能力与教学质量的双重提升。未来，教师还需进一步深化大单元教学研究，结合不同单元主题探索更具针对性的设计与实践策略，让大单元教学成为培育学生核心素养的重要载体，助力学生全面发展。

参考文献

[1]陈蔚蔚. 核心素养导向下小学数学大单元教学策略[J].家长，2023，（36）：19-21.

[2]房媛媛. 新课标视域下小学语文大单元教学的研究[J].天津教育，2023，（36）：177-179.