新质生产力融人思政课教学研究

（一）客观要求

新质生产力是具有高科技、高效能、高质量特征，符合新发展理念的先进生产力质态。其“新”以新技术、新经济、新业态为主要内涵，其“质”是强调在坚持创新驱动本质前提下，通过关键性和颠覆性技术的突破为生产力发展提供驱动。新质生产力的特点是创新。新质生产力作为新时代国家现代化建设事业的强劲推动力、支撑力，创新是其显著特点和本质内核，在坚持系统性、全面性的前提下，尤其强调要塑造更多依靠创新驱动的科技引领型发展，明确科技创新“是提高社会生产力和综合国力的战略支撑”，“是发展新质生产力的核心要素”。新质生产力的跃迁式发展对思想政治教育的改革创新提出了迫切要求。当前高校思想政治教育以新质生产力为核心驱动，将打破传统育人模式的束缚，推动数字人才结构优化、教育内容优质共享、教育模式智慧多元，进而增强铸魂育人的实效性。

（二）具体方式

新质劳动者是生产力中最活跃、最能动的要素。积极培育数字人才，实现教育、科技、人才三者有机结合，方能为思想政治教育数字化转型提供智力支撑。提升教师队伍数字素养。开展针对性的思政教师数字教学能力专题培训计划，通过在线学习、技能培训和专业课程等方式提升教师的数字技术胜任力和实践应用能力，使其熟练使用数字化设备、软件及平台。教师须具备与新质生产力相关的教学素养“思政课教师要有家国情怀，心里装着国家和民族，在党和人民的伟大实践中关注时代、关注社会，汲取养分、丰富思想。”既要与时俱进，学习与新质生产力直接相关的会议讲话与文件精神，如习近平总书记在中央经济工作会议、在中共中央政治局第十一次集体学习等场合的重要讲话，也要深谙学理，学习马克思主义经典作家和党的主要领导人关于生产力的理论思想，才能讲清新质生产力的来龙去脉，才能“以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生”。要了解世情国情民情，关注地方、国家，乃至国际经济社会发展现实。教师要主动了解现实生活中经济建设、科技发展的种种战略规划、标志性工程、典型案例，既要有宽广的国际视野，也要有深入的地域视野，善于利用国内外的事实、素材充实新质生产力的课堂教学。要有开发和利用、积累新质生产力教学资源的意识自觉，在教学设计、实施和反思等环节中，主动将鲜活素材结合教材进行转化加工，引入新质生产力教学之中，创设贴近学生生活、有亲和力的教学情境，帮助学生更好地理解和吸纳新质生产力相关知识。

此外，学校、教育部门等其他教育主体也要为教师提供学习的机会与平台，将新质生产力等党的创新理论成果融入教师培训与研修项目，在集体备课、大中小一体化教学展示、常规培训等活动中研讨新质生产力的理论内涵、实践要求、融入路径，还可联合高新技术企业共建实践教学基地，联合各地域各级各类育人主体共创新质生产力教学资源平台等。将新质生产力切实转化为思政课的教育资源，充分发挥其育人价值，需要促进它与思政课授课体系的协同，实现认知、认同、行动各层次上的融合。一是在认知层面，理解并掌握新质生产力基础知识、相关原理、规律等方面知识，二是在认同层面，理解新质生产力的价值导向和重要意义，增强学习这一理论的思想自觉。分析新质生产力理论对马克思主义政治经济学的创新贡献，认识其重要意义。三是在行动层面，主要是指导学生掌握培育和发展新质生产力的现状、举措，在行动中厚植发展新质生产力的青年责任感、使命感。让新质生产力的教育教学，经过内化的入脑、入心到外化的入行，最终转化为受教育者个体的实践能力。

2023 年 5 月，习近平在中共中央政治局第五次集体学习时强调：“建设教育强国、科技强国、人才强国具有内在一致性和相互支撑性，要把三者有机结合起来、一体统筹推进，形成推动高质量发展的倍增效应。”2024 年 2 月，习近平在中共中央政治局第十一次集体学习时，按照发展新质生产力要求，又进一步强调要“畅通教育、科技、人才的良性循环”。从教育来看，习近平强调：“要根据科技发展新趋势，优化高等学校学科设置、人才培养模式，为发展新质生产力、推动高质量发展培养急需人才。”充分发挥教育在为党育人、为国育才事业上的先导性、基础性作用。从科技来看，习近平阐明“科技是发展的利器”，作为引领国家现代化发展的“第一生产力”，科技为教育带来的内容变革以及为人才提供的实践载体提供了最本质的创新内核和最核心的动力源泉，为此，必须“加快实现高水平科技自立自强，打好关键核心技术攻坚战，使原创性、颠覆性科技创新成果竞相涌现，培育发展新质生产力的新动能”。从人才来看，习近平指出：“人才是创新的第一资源，人才资源是我国在激烈的国际竞争中的重要力量和显著优势。”为此，要进一步结合发展新质生产力的现实要求，“完善人才培养、引进、使用、合理流动的工作机制”，既走好人才自主培养之路，又加大人才对外开放力度，并在注重对创新人才的正确政治方向引领，重视培育良好精神文化修养与道德风尚的过程中，用好用活各类人才。与此同时，通过“健全要素参与收入分配机制”等举措的有效落实，“激发劳动、知识、技术、管理、资本和数据等生产要素活力，更好体现知识、技术、人才的市场价值，营造鼓励创新、宽容失败的良好氛围”，为更好实现教育、科技、人才三者间的有机结合和良性循环提供实践方案。

参考文献

1]加快发展新质生产力扎实推进高质量发展[N].人民日报，2024-02-02（01）

[2]习近平.决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[M].北京：人民出版社，2022.