新形势下竹笛演奏创新教学策略分析

引言

在各类中国民族乐器中，竹笛是重要的代表性乐器之一，其独特的音色能为受众带来优质的演奏观赏体验。与其他乐器的演奏过程相同，竹笛演奏一方面需要体现相应的演奏技巧，满足受众的音乐接受需求，另一方面也应当从情感表达出发，帮助受众形成情感共鸣，更好地投入竹笛演奏的欣赏过程中，增强竹笛演奏整体的艺术魅力。在开展竹笛演奏教学工作时，应结合时代形势的发展变化，把握竹笛演奏教学的关键点，凸显学生的主体地位，并结合教学理念、方法、技术的创新，针对性地提升竹笛演奏教学质量，促进学生艺术能力、素养的培养及发展。

一、现阶段竹笛演奏教学中存在的问题分析

（一）教学内容选择存在滞后性

在开展竹笛演奏教学工作时，竹笛曲目的选择上缺乏时代元素的把握，这导致竹笛演奏内容存在滞后性，影响到了竹笛演奏教学的针对性开展。同时，在竹笛演奏教学时，对于竹笛内容中文化元素的挖掘存在一定的不足，缺乏与时代元素的融合，无法有效地调动起学生参与竹笛演奏学习的积极性、主动性[1]。

（二）教学方法应用方面存在问题

现阶段，在推进竹笛演奏教学工作开展时，未能够针对性地凸显学生的主体地位，教学方法无法有效地调动起学生的学习兴趣、探究兴趣，这导致学生在面对竹笛演奏学习活动时，表现为被动参与，缺乏对竹笛演奏内容的深层次探索及思考。

（三）竹笛演奏教学缺乏科学评价

竹笛演奏教学工作开展时，一些教师对于学生参与竹笛演奏学习及实践活动的情况缺乏针对性把握，对学生学习效果、学习质量缺乏科学地评估分析，这导致竹笛演奏教学中的问题、不足无法得到针对性解决，影响到了竹笛演奏教学工作开展的效率及质量，不利于学生能力、素养的培养。

二、新形势下竹笛演奏教学创新对策分析

（一）做好教学内容创新，强化教学质量

教学内容的选择及应用是新形势下竹笛演奏教学工作开展应关注的重要内容。在教学活动开展时，竹笛演奏内容应注重与时俱进，将竹笛演奏中蕴含的传统文化元素与时代背景进行结合，对课程内容进行丰富及创新，对学生参与竹笛演奏学习及实践活动进行针对性引导[2]。

如从内容创新层面来看，竹笛演奏曲目呈现出多样化的特点，从四级到十级，有着众多经典作品。在内容选择上，教师应注重将流行音乐、摇滚音乐、爵士音乐等融入到竹笛演奏教学当中，丰富竹笛演奏的内容及内涵，打开学生参与竹笛演奏学习视野。同时，在竹笛演奏教学活动开展时，教师应注重立足于地区特点，注重将地域特色文化、现代文化元素等进行融合，丰富教学内容，使学生对不同文化背景下的竹笛艺术加深学习及感知。同时，在竹笛演奏教学活动开展时，教师应注重将理论知识与竹笛演奏教学做好融合，如联系曲式结构、和声运用等内容，组织学生对曲式特点进行分析，理解为什么某些段落的演奏需要采用特定的演奏技巧，以此来增强学生对音乐的理解，强化学生音乐表现力。通过对竹笛演奏内容进行丰富，将传统文化元素与时代背景进行融合，提升竹笛演奏教学的适配性，以此调动起学生参与竹笛演奏学习的积极性、主动性，增强学生对竹笛艺术的文化认同，主动地成为竹笛演奏艺术的传承者、创新者。

（二）优化课堂教学方法，提升学习质量

新形势下竹笛演奏教学工作开展过程中，教师应注重对传统的教学理念、模式、方法进行创新优化，调动起学生参与竹笛演奏学习的积极性、主动性。对此，教师应立足于形势变化，对新理念、新技术、新方法做好应用，使学生由被动学习向主动学习方向

转变[3]。

如在竹笛演奏教学时，注重结合技术赋能，加强多媒体技术、数字化技术、智能化技术的有效应用，联系视频、音频等教学资源，为学生展示竹笛演奏大师的演奏视频。在多媒体技术辅助教学时，教师应注重给予学生充足的交流、探索时间，组织学生就竹笛演奏的方法、技巧进行探索分析。如配合视频资料辅助，教师可以适当地暂停，并组织学生联系视频资料对演奏方法、技巧进行学习思考。如对演奏技巧要点学习时，结合视频引导的方式，使学生对手指按孔位置、气息控制方法等做好针对性把握，提升学习针对性。又如，在开展竹笛演奏教学时，注重以学生为中心，把握好学生的个体差异、个性化特点，提升教学针对性。如借助于数智化技术应用，对学生参与竹笛演奏学习的数据信息进行全面地搜集获取，并联系智能化评估分析的方式，区分学生的个体差异、个性化特点，为学生针对性地推送竹笛演奏学习资源。如结合学生能力、素养情况等，对于基础薄弱学生，推送基本功能训练，如长音、吐音训练。针对能力较强学生，推送竹笛作品创作资源，培养及发展学生创造力。通过优化课堂教学方法，激发学生的学习兴趣，并对学生竹笛演奏能力进行针对性培养。

（三）创新教学评价工作，做好教学改进

在竹笛演奏教学创新过程中，教师应注重对教学评价方法进行创新，从“教学评一致性”视角入手，对学生参与竹笛演奏学习活动进行科学引导。对此，在教学评价创新时，应凸显即时性、过程性、多元化评价，并注重凸显“以评促教”、“以评促学”的理念，对学生深层次参与竹笛演奏学习及实践活动进行科学引导，以确保竹笛演奏教学具有更高的质量[4]。

如在开展教学评价工作时，联系竹笛演奏教学工作开展，确定教学评价方向及目标，明确评价内容，推进教学评价工作的针对性开展。在教学评价中，教师除了对学生演奏技巧评价外，还应关注到学生对音乐的理解能力、表现力、创造能力评价，凸显评价针对性。同时，在教学评价开展时，关注小学生参与竹笛演奏学习的过程，及时地发现学生学习中的问题及不足，做好及时地改进及优化工作。如联系《花泣》、《绿洲》演奏时，以技术赋能的方式，对学生参与竹笛演奏学习及实践的数据信息进行全面地搜集获取，联系学生参与课堂学习态度、实践学习活动、表演活动等数据信息，关注学生对知识的学习及理解情况、情感态度情况、能力素养发展情况。在数据搜集获取后，借助于智能化评价分析的方式，生成学生竹笛演奏学情分析报告，对学生学习及演奏的问题进行科学地评价。之后，以 AI 赋能，为学生推送学习改进建议，引导学生改进自身的问题。同时，教师结合教学评价，对教学问题进行反思，改进教学问题，以提升竹笛演奏教学的实效性。

结束语：结合上述分析来看，竹笛演奏教学工作开展过程中，教师应注重立足于时代形势的发展变化，凸显学生的主体地位，引导学生以一个积极、主动的学习状态参与到竹笛演奏学习及实践当中，针对性地提升竹笛演奏教学效率及质量。同时，注重对学生参与竹笛演奏学习评价进行创新，及时地做好效果评估和问题反馈工作，对小学生投入竹笛演奏学习活动科学地引导，促进学生演奏能力、素养的培养及发展，实现竹笛演奏高效、高质的教学目标。

参考文献：

[1]门雪极.浅析南北派竹笛演奏技巧——以《鹧鸪飞》和《喜相逢》为例[J].乐器,2025,(08):88-91.

[2]金开目.当代竹笛改编作品的音乐分析与演奏要点[J].戏剧之家,2025,(22):83-85.

[3]毛溢,毛云岗.竹笛演奏技巧及音乐情感表达[J].艺术大观,2025,(16):79-81.

[4]王文成.竹笛演奏艺术特征与技巧运用的探讨[J].文学艺术周刊,2025,(05):48-50.