基于思维能力培养的初中语文写作教学策略

引言：

语文教育要重点塑造思维培育和语 兼备的课程架构 写作教学环节尤其要冲破传统模式，促使学生从更新颖的角度去领悟文本内涵， 师依然沿用“教授技巧，给予范例”的教学手段，造成学生形成依靠固 同质化特点，缺少新意，不能体现深入思考的能力，部编版初中语文教 体类型融合起来，又把思辨性阅读与表达，实用性阅读与表达等任务群模块 生思维品质给予了多种支持，在这种情况下，教师非常必要借助教材资源规划以核心素养为主旨 学方案，真正化解现存的教学难题。

一、基于思维能力培养的写作教学策略（一） 巧用教材具象素材，激发形象思

形象思维的培养依靠具象化感知与心理表征的形成过程，部编版初中语文教材里有很多融合视觉与听觉元素的作品，比如描绘自然风光的诗歌，表现生活场景的散文，塑造人物形象的小说等，这些给形象思维发展给予了充实的训练根基，教学时，教师不要局限于单 文本解读 要引领学生从各种作品中提取关键要素，比如景物特点，人物表情，环境氛围等，通过朗读，想象等方式在心中构筑起具体画面，再联系“突出事物特征”，“学习写景技法”之类的写作任务，助力学生把阅读体会变成文字表达，进而加强文章的画面感和感染力，推动形象思维与写作能力共同成长。

（二） 利用图表支架增强逻辑思维能力

逻辑思维能力是议论文写作的重要元素，它关系到文章结构是否严谨以及论据是否具有说服力，部编版教材在议论文教学时突出“论证要理性”“观点要明确”，选取《中国人失掉自信力了吗》、《怀疑与学问》等思辨性较强的课文作为范文，教师可设计图表支架（思维导图、论证流程图）让学生剖析文本核心观点、支撑材料及逻辑关联，加深“论点—论据—结论”链条的认知，在实际写作中借助图表工具搭建论证框架，明晰各部分间的关系，防止出现表述不清或论证断层等问题，进而提高学生的逻辑推理能力和论述表达能力。

（三） 构建开放教学环境以培育直觉思维能力

直觉思维具有快速、 非逻辑性思维特质是引发学生写作灵感的重要因素，虽然初中生直觉思维较为活跃，但是传统教学模式往往会限制他们的创新潜力，部编版教材采用“聚焦生活细节”“运用联想与想象”等贴近实际的主题设计，给学生直觉思维的发展给予了机会，教师可以借助情境创设（还原生活场景或者设计开放式问题）来冲破教学限制，给学生留出足够的自主思考和自由表达的空间，从而促使他们依靠自身经验迅速提炼出核心观点，并捕捉到灵感火花，而且要适当降低干预强度，营造轻松愉悦的学习环境，促使学生愿意分享自己的创意成果，在潜意识的推动下产生独特见解，给作品增添新奇之处。

（四） 通过小组交流讨论培养辩证思维能力

辩证思维的核心要义在于把握对立统一关系，其本质特征表现为批判性反思与多维视角的有机结合。在部编版教材中，“润色修改”“议论要言之有据” 等模块的设计， 辩证思维能力的价值取向，教师在实际教学过程中，可以采用专题研讨的方式， 引导 动交流，如探讨“细节描写与主旨表达的关系”，让学生结合自身经历阐述见 源，再利用逻辑推理来阐述“具体与抽象”“局部与整体”的关系，经过系统化的集体讨论之后，促使学 冲破传统思维的桎梏，学会从宏观角度看待写作议题，从而提高认知水平，拓宽思维广度。

（五） 激发多元想象，培养创造性思维

创造性思维的关键特性是冲破固有认知界限，形成独特看法，而想象力则是其内在驱动力，部编版教材安排了“运用联想和想象”“富有创新性地表达”之类的写作任务，给培育学生创造性思维搭建起操作平台，教师要引领学生挣脱现实限制，以“未来社会”为题，促使他们联系社会发展趋向做深入联想，从技术创新，文化改变，生活样式等诸多层面构建理想画面。在人物塑造方面，也要突出“打破固化思维”，防止陷入刻板印象，用新颖眼光和个性化语言塑造生动形象，通过多种想象训练，让学生冲破思维定式，渐渐提升自主创新能力。

总结：作为培养写作核心素养的重要路径，写作教学需着力于学生多种思维品质的培养。依据部编版教材文本特征及写作任务要求，将形象思维、逻辑推理、直觉判断、辩证思考等多种认知元素和创新思维培养结合在一起，既契合学生认知发展的一般规律，又切合语文学科核心素养的要求，这种“综合”的写作教学策略既有助于摆脱传统写作课堂“重形轻质”的窠臼，使得写作作品的思想深度和艺术张力齐头并进，又有利于“立德树人”教育宗旨的具体落实。运用这些策略的同时，教师还要在日常教学过程中不断探索其他培养学生思维能力的策略，真正地让思维能力培养成为写作教学中不可缺少的一部分，实现语文学科的育人功能。面向未来，初中语文教师要在教学中不断加强思维发展与写作实践之间的有效整合，把思维发展贯穿于教学过程之中，引导学生形成“以思促写，以写助思”的良好写作习惯。

参考文献：

[3] 徐建丽 . 发散思维，创新写作：初中语文课堂中的作文教学 [J]. 好作文，2023（14）：20-21.

[4] 董丹 .“递进体验”式写作：指向高阶思维培育的初中语文写作教学策略 [J]. 新课程评论，2022（Z1）：168-173.