信息技术赋能下的职业英语教学创新模式探究

一、信息技术赋能中职英语教学的必要性（一） 符合国家教育信息化战略要求

从2010 年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》出台到 2018 年《教育信息化2.0 行动计划》推行的这段时间里，我国教育信息化创建全面转型并深入发展，在这个过程中，信息技术在教育中的革新应用持续加深，促使教学形式和学习手段发生根本改变，特别在中等职业教育领域，把信息技术融入英语课程既符合教育现代化发展走向，又是打破传统教学障碍的有效办法，给改善中职英语教学质量给予了强有力支撑。

（二） 契合中职英语课程标准的核心要求

按照《中等职业学校英语课程标准（2020 年版）》的要求，“学科核心素养”的培养是课程设计的基本目的，其实质是依靠信息技术来拓展教学资源和方法，给学生营造多种多样的学习场景，重点锻炼学生的资料获取，整合，评价以及实践应用能力，进而改进学生的资料处理水平和自主学习素养，传统的“教师讲解+课本研究”这种教学模式已经无法符合新时代的需求，但是信息技术可以创建起资源充裕而且交互性强的学习环境，促使学生在掌握英语知识的时候，发展批判性思维和数据解析能力，从而达成课程标准所规定的育人目标。

二、信息技术赋能中职英语教学的基础与前提（一） 教师观念转型与信息化能力提升研究

教师是教育信息化进程中不可或缺的关键主体，其教学观念与信息素养直接决定着信息技术如何助力教学，教育现代化不断发展之时，中职英语教师要冲破传统“以教为主”的思维框架，树立起以学生为中心的现代教育理念，还要紧跟信息技术领域的最新动态，加深对信息化教学理论及其应用方法的探究力度，主要任务就是全面把握英语专业知识和常规教学技能，但重点要放在课件设计，微课制作以及多媒体设备操作这些方面，而且要善于整合并利用各种数字化资源，从而保证信息技术能够精准服务于教学目的。

（二） 分工协作构建数字化资源共享体系

中职英语教材数字化资源的开发包含微课制作、PPT 设计以及多媒体素材整合等工作，周期较长，工作量大，单个主体无法独自完成，基于信息技术的“共享”特性，学校需担纲整体规划任务，引导同年级或全校英语教师共同参与，确定资源建设的内容范围，质量标准和分工安排，打造贯穿“课前-课中-课后”的一体化数字化精品资源体系，通过创建资源共享机制，既可免除重复劳动，又可充实教学素材库，给信息化教学操作给予有力支撑。

（三） 信息化工具使用的科学指导规范

现在一些地方出台了政策限制中小学生在校期间带个人电子设备，这就给中职英语教师合理利用信息技术提出了更高的要求，在实际教学中，教师要着重培养学生的正确使用电子产品意识，通过示范指导教会他们如何正确操作。一方面要加强对学生“电子设备只是辅助学习的工具，而不是娱乐的工具”这一意识的教育；另方面也要利用课堂实践和系统的培训，让学生熟练掌握网络检索、在线学习平台等工具，让技术手段能够更好地服务于英语教学的目标，避免出现资源浪费的现象，促进信息技术与课堂教学的深度融合。

三、信息技术赋能中职英语教学的实践路径（一） 基于翻转课堂的学生自主学习能力培养

翻转课堂以“先学后教”为理念核心，依靠现代信息技术冲破时空约束，助力学生自主学习能力提升，在课前预习期间，教师通过网络平台给予与教学主题有关的英语资源，促使学生展开基础知识的自主探索；而到了课后巩固阶段，则布置针对性任务，促使学生利用信息技术加深对知识的理解，此过程既拓宽了学生的信息获取途径，又凭借信息筛选，整合及实际应用，加强学生的批判性思维能力，为他们的终身学习构筑根基。

（二） 多媒体技术优化课堂结构研究

多媒体技术由于具备整合文本、图像、音频、视频和动画的特点，可以把抽象的英语知识转变成直观且形象的教学素材，从而改良课堂教学结构，在词汇教学方面，利用动画显示单词的实际应用情形；在听力练习环节，播放情境化的音频或者视频资料来加深认识；在互动交流部分，安排在线测试和趣味英语游戏之类的活动，全力激发学生的学习积极性，这种技术手段既营造出热烈的教学气氛，又减小了学习难度，促使教材内容同实际生活场景紧密联系起来，有效地加强了学生的综合语言应用水平。

（三） 构建信息化教学平台以拓展学习空间

当下教育领域里，碎片化学习成了主要特点，信息化教学平台被当作拓展课堂边界的首要途径，教师可以按照自身情况，融合即时通讯工具（QQ 群，微信群，钉钉群）或者专 门的英语学习系统（iWrite 写作平台，智能口语训练系统），创建起一个包含资源共享，互动协作以及个 的综合教学架构：通过平台发出分层学习资源；依靠在线答疑功能随时回答学生疑问；凭借评估模块（口 语自动评分，作文智能批改）减轻教师工作量并给予准确回馈，在这种模式之下，教师慢慢变成学习规划者和引导者，学生便可利用课余时间自行安排学习计划，冲破传统教学的时间和空间约束。

总结：信息技术在中职英语教育中的运用，既促进了教学模式的创新变革，又推进了教育理念的深刻转型，利用多元化的数字化资源平台和互动性较 仅能有效激发学生的内在学习动力，更能全方位促进学生核心素养的发展，并不是 化的形式来呈现，教师要根据课程目标和学生实际需求，科学选择并整合各种技术工具 ， ，避免陷入浅尝辄止的误区。展望未来，中职英语教师必须深化教育观念的变革，积极探寻信息技术与课堂教学相融合的具体路径，以提高教学质量，培养具有语言技能和数字素养的复合型人才。

参考文献：

[1] 欧阳菊怀.中职英语教学中培养学生学科核心素养的探索实践[J].海外英语，2023（15）：225-228.

[2] 任莲.中职英语阅读教学中文本解读现状及完善措施 [J]. 海外英语 ，2023（15）：229-231.