“双创”时代高职辅导员就业指导工作的创新实践研究

引言

2023 年6 月，国家发展改革委等八部门联合印发《职业教育产教融合赋能提升行动实施方案（2023—2025年）》，要求“将产业需求更好融入人才培养全过程”，强化创新创业教育与职业能力培养的深度融合。辅导员作为学生成长道路上的引路人，在就业指导工作中发挥着不可替代的关键作用，但当前高职辅导员就业指导工作在“双创”时代背景下暴露出诸多问题，所以如何创新高职辅导员就业指导工作模式，提升就业指导工作的实效性，成为教育工作者深入研究的课题。

一、高职辅导员创业就业指导工作现状（一）就业指导目标存在认知缺位

部分高职院校辅导员对就业指导的目标定位不明晰，认为创业就业指导不只是为了帮助学生顺利就业，而且片面地将其等同于简单的就业信息发布和手续办理，没有充分认识到就业指导在培养学生创新创业能力、提升职业规划意识以及促进个人全面发展等方面的重要作用。此外，部分辅导员认为“双创”教育可以代替大学生就业教育与就业指导工作，在开展就业指导工作时缺乏明确的目标导向，无法精准地针对学生的实际需求和发展方向提供有效指导[1]。

（二）辅导员就业指导专业性不足

高职辅导员队伍来源广泛，专业背景复杂，吉林、辽宁、陕西、山东、内蒙古5 省份120 名辅导员调查显示，仅38%具备职业规划师资质，62%缺乏就业指导系统培训，专业对口率不足 50% （部分院系甚至为 0），导致在指导学生职业规划时难以提供精准建议。此外，73%的辅导员无创业实践经历，对“专创融合”教学方法掌握不足，制约了指导学生开展创新创业实践活动的深度与广度，影响了学生就业竞争力的提升。

（三）就业指导工作机制僵化落后

目前，部分高职院校的就业指导体系建设仍旧以传统、机械式为主，缺乏灵活性和创新性，就业指导课设计缺乏科学性，教学内容缺乏新颖性，缺乏对市场和“双创”时代的要求，甚至它们各自只采用一种就业指导手段，均以课堂教学为主，未考虑到实际操作或个性化指导，故无法激发学生兴趣和自学能力，且未充分利用校企合作，未能将社会力量的作用发挥到最大，无法给学生提供多样的创新创业实践体验和就业渠道，降低就业指导效果

二、“双创”时代高职辅导员就业指导工作的创新实践策(⟶) 明确就业指导目标，强化创新创业教育

针对因“双创”形势思考不深刻所引发的就业指导工作目标不适性等问题，关键是要结合国家创业就业政策及“双创”人才培养要求[2]。因此，高职辅导员应开展专题讲座、 主题班会、案例分析等形式的活动，使学生了解创新创业的相关知识、政策， 激发学 趣 鼓 生勇于尝试、实践，促使学生能树立科学的工作理念、创业思维，从而培养学生的创造力、 创业力 此同时，辅导员还应帮助学生根据其专业特色、个人兴趣爱好等，为学生制定个性化的职业生涯规划、 发展方案，让学生明确自己的发展方向，以此增强学生的职业认同感和目标感。

（二）提升辅导员专业素养，打造专业化指导团队

针对辅导员就业指导专业性不强等问题[3]，高职院校应加强创新创业引导专业培训，定时让辅导员进入创新创业教育教学工作中，开展相关的讨论会及 物或企 管担任辅导员讲课并给予指导，以拓宽辅导员视野，增厚辅 院校应建议辅导员积极考取职业指导师、创业咨询师等相关资质 响力，又能提升辅导员在就业指导领域的专业度和权威性 能的辅导员组建专业创新创业指导队伍，这支队伍能凭借自身的实践 针对性和实用性的创新创业指导。

（三）创新就业指导工作机制，构建多元化指导体系

针对就业指导工作机制僵化落后等问题，高职院校须结合“双创”时代的标准及市场需求，改革就业指导课程内容，加大创新创业教育的比重，在整个人才培养教育过程中将创新创业教育逐步推进，分步骤、分层次建设出有条理完整的创新创业教育课程体系[4]。具体可构建“线上+线下”双轨模式：线上开发就业指导APP，集成职业测评、岗位匹配算法、政策智能问答功能，实时推送行业动态与企业招聘信息；建设省级创新创业在线课程平台，开设《创业项目路演技巧》《市场调研与数据分析》等模块化课程，配套虚拟仿真创业实训系统。线下开展“企业导师工作坊”，联合行业精英设计“创业沙盘推演”“商业计划书撰写”等实践模块，每年组织2次校企联合招聘会。通过信息化平台实现“个性化学习-实时反馈-实践验证”闭环，提升指导效率与精准度。

三、结束语

综上所述，“双创”背景下的就业指导对高职教育工作者而言是一项新的挑战，如何创新发展高职就业教育已经成为新时代的任务。高职教育工作者需要充分认识到现阶段就业指导工作中的不足之处与问题，积极转变工作思维，改进工作方式方法与工作策略，明确就业指导目标，提升自身专业素养，丰富工作发展模式与方式，创建多层次就业指导模式，能有效地提升高职大学生的创新创业素质与就业竞争能力，帮助学生实现就业与创业，进而对社会经济发展做出更大的贡献。

参考文献：

[1]吴国荣.“三全育人”理念下高职辅导员就业指导工作提升路径[J].成才,2024,(S1):152-15

[2]沈维雪.试论高职辅导员在学生就业指导工作中的作用[J].吉林教育,2024,(35):79-81.

[3]于强强.新时代高职辅导员创业就业指导工作路径探析[J].创新创业理论研究与实践,2023,6(16):88-9

[4]陶婷,尹鸿.“三全育人”理念下高职辅导员就业指导工作提升路径[J].安徽教育科研,2023,(33):10-11+112.

作者简介：张婷（1998.05-）女，汉族，河南禹州人硕士研究生，讲师。研究方向：思想政治教育

基金项目：2024 年校级课题“新质生产力视域下高职院校辅导员就业指导能力提升路径研究”（编号：YJ-SZ2406）.

2024 年院级课题“新质生产力视域下高职院校辅导员就业指导能力提升路径研究”（编号：YJ-SZ2406）