体育强国视域下高校公共体育课程教学质量提升研究

1.引言

党的二十大关于“加快建设体育强国”的战略指引，《体育强国建设纲要》等政策强调需将提升青少年身体素养纳入教育目标，并完善体育设施、配齐体育师资[1][2]。高校公共体育课程作为大学生健康成长的重要环节，体育教学质量提升对于落实立德树人任务和推进健康中国战略具有重要意义。高校公共体育课程不仅要提高学生的体质健康和基本运动技能，还要培养学生的爱国主义情怀、团队精神和坚韧品格。本文从体育强国视域下探讨高校公共体育课程教学质量的提升策略，以服务学生全面发展与教育现代化目标。

2.现实困境分析

2.1 目标定位模糊

高校体育课程定位主要强调运动技能和身体素质的提升，受竞技体育的影响，主要强调技术训练理念与动作技能训练，未能充分融入体育精神的培育与传播，导致课程在落实“立德树人”根本任务方面目标不够明确，教学效果与德育要求之间存在差距，难以实现协同育人的目标。

2.2 课程体系单一

许多高校公共体育课程项目未实现多样化，多以传统项目为主，而新兴项目和民族传统体育项目较少。高校公共体育课程在拓宽课程领域、丰富内容等方面改革滞后，传统与现代融合不足，难以满足学生多元发展和培养高素质人才的需要。

2.3 教学方式与资源不足

传统教育模式与现代教学理念、技术、方法之间的冲突愈发激烈[3]，传统教学方式依然占主导，缺乏差异化和多样化方法，课堂互动和趣味性不足，难以激发学生的兴趣[4]。传统教学方式与基础设施资源短缺结合，制约体育教学效果，难以营造良好的体育学习氛围。

2.4 评价机制滞后

现行体育评价体系过于结果导向，评价手段单一导致教学反馈不足，对学生课堂参与度、学习态度和团队精神等过程性指标的关注较低，教师难以及时调整教学策略，学生也难以全面认识自身体育素养的提升，最终削弱体育课程的育人价值。

2.5 师资队伍偏弱

体育师资是高校公共体育教学质量提升的关键。高校扩招致使公共体育师资相对短缺，教师工作负担加重、职业倦怠凸显，师资的数量与质量短板已成为提升体育教学质量的首要瓶颈。

3.体育强国视域下高校公共体育课程教学质量提升路径

3.1 明确课程目标

高校坚持立德树人根本任务，旨在培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[5]。结合国家教育方针和人才培养方案，将体育锻炼与精神品格培养相结合；根据学生需求和发展特点优化课程目标定位，既强调学生体质提升，又兼顾思想品德教育，努力实现“健体”与“育魂”的双重任务。

3.2 优化课程内容

拓展和丰富公共体育课程内容是提高高校体育教学质量的重要途径。高校应根据学生兴趣和需求拓宽公共体育课程领域，将中华传统体育项目纳入公共体育课程，满足不同学生的兴趣。课程内容将理论学习、技能训练与竞赛实践相结合，提高课程吸引力和实用性。

3.3 更新教学方式与加大资源投入

大力推进公共体育教学改革，创新教学模式和手段。加强信息化教学，运用多媒体、网络平台等辅助提高教学效率，提升公共体育师资队伍数字化技术水平，激发学生兴趣。高校应借此契机加快体育场馆建设，完善校内体育设施、配备专业器材，建设智能化体育教学实验室，为学生提供良好体育环境。

3.4 创新评价机制

构建科学立体的评价体系是提升教学质量的关键。利用信息技术建立动态跟踪评价体系，对学生体质健康进行长期监测并及时反馈教学成效。加强教学质量评价，通过教师互评、专家评估和学生反馈等多角度评价教学过程和结果，增加学生课堂表现、积极参与、团队协作等过程性指标，过程与结果并重的评价机制既能激励学生积极锻炼，又能引导教师改进教学方法，从而全面提升体育课程的育人效果。

3.5 加强体育师资队伍建设

优质的体育师资队伍是提升公共体育教学质量的根本保障。高校应扩宽教练员和退役运动员进入高校的途径，提高实践指导水平。鼓励体育教师学习新的教育理念和技术， 提升现有公共体育教师的专业素养和教学能力。通过完善师资培养体系和激励机制，形成一支业务精湛、结构合理的体育教师队伍，为提高高校公共体育课程教学质量提供坚实支撑。

4.结论

在“体育强国”视域下高校公共体育课程教学质量提升应遵循目标明确、内容优化、方式创新、评价革新和师资强基的逻辑路径。高校公共体育课程应坚持立德树人根本任务，通过拓展课程领域、深化课堂改革、建立科学评价体系及强化师资队伍建设等路径，全面提升其育人功能与教学质量，旨在培养全面发展的人才。

参考文献：

[1]国务院办公厅.体育强国建设纲要[EB/OL].https://www.gov.cn/zhengce/content/2019-09/02/content_5426485.htm,2019-09-02.

[2]中共中央办公厅 国务院办公厅.《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》[EB/OL].https://www.gov.cn/zhengce/2020-10/15/content_5551609.htm,2020-10-15.

[3]祁晶. 高校体育教学改革策略[J].山西财经大学学报,2023,45(S1):190-192.

[4]李明策, 王佃娥, 袁泉,等. 数字技术赋能高校体育教学改革探析[J].体育文化导刊,2025,(08):25-31.

[5]农剑伟. 课程思政视域下高校体育课程教学改革的创新路径[J].高教探索,2025,(S2):42-44.

作者简介： 钟松伟，男，广西科技师范学院体育与健康科学学院，讲师，1995 年11 月，

课题：2024 年度广西高等教育本科教学改革工程项目，项目名称: 《基于大数据的高校体育教学改革反馈机制优化与教学质量提升研究》，项目编号:2024JGA390