"三维一体"：高职《职业英语》课程思政教学模式的构建与应用

4.1 实施成效

通过对广东工贸职业技术学院应用外语学院《职业英语》省级示范课程的实施情况进行跟踪评估，发现"三维一体"教学模式取得了显著成效：

一是学生认可度与参与度显著提高。课堂即时反馈显示，参与调查的36 名学生 100%jλ 可该教学模式 （92% 认同+8%基本认同）。一位学生在采访中表示："这样的英语课既实用又有趣，不知不觉中就学到了很多职场技能和做人道理"。

二是学生职业素养与文化自信明显提升。通过创设真实交际情境，引导学生在真实服务情境中换位思考、进行问题剖析与建设性反馈，不仅提升了英语表达能力，还有效培育了同理心、沟通力与领导意识。近三年来，学生参与各级英语竞赛热情日益高涨，获省级及以上奖项22 项。

三是教师教学研究与设计能力增强。课程团队开展了有组织的课程思政教学研究，成立课程思政工作坊，针对课程思政进行专门研讨。团队成员在课程思政教学设计、资源开发等方面取得了显著进步，培育了一批课程思政教学名师和示范课程。

4.2 反思与改进

尽管"三维一体"教学模式取得了积极成效，但在实施过程中仍然面临一些挑战：一是教师课程思政教学能力有待进一步提升。部分外语教师对课程思 解不够深入，缺乏思政教育的基本理念与方法。需要加强对教师的相关培训，强化其育人意识和育 思政元素的融入方式需要更加自然。如何避免生硬灌输，实现"润物细无声"的育人效果，仍是需 题。需要教师不断创新教学方法，使思政教育与专业教学有机融合。三是评价体系需要进一步完善。虽然已经建立了多元评价体系，但对于价值理念维度的评价仍然存在"软化、虚化、难以量化"的问题。需要进一步探索科学有效的评价方式，提高评价的精准度和信度。

针对以上问题，课程团队计划从以下几个方面进行改进：加强教师培训与交流，提升教师课程思政教学能力；深入挖掘思政元素，创新教学方法，促进思政教育与专业教学有机融合；完善评价机制，增强评价的科学性和有效性。

5 结论与展望

广东工贸职业技术学院应用外语学院《职业英语》省级示范课程构建的"三维一体"教学模式，通过语言技能、职业素养和价值理念三大维度的有机融合，有效破解了思政教育与专业教学"两张皮"的难题，实现了"润物细无声"的育人效果。该模式依托岭南文化资源，创设职业情境化任务，开发数字化教学资源，建立多元评价体系，为高职英语课程思政改革提供了可借鉴的实践范式。

未来，该模式将在以下方面进一步深化研究：一是探索人工智能技术在外语课程思政中的应用，开发智能化教学辅助系统；二是加强校企合作，共同开发课程思政教学资源，使思政教育更加贴近职业场；三是拓展国际视野，在培养学生文化自信的同时，增强其跨文化交际能力和国际竞争力。

"三维一体"教学模式的创新实践表明，当思政教育扎根专业土壤、呼应师生需求时，就能达到润物无声、师生喜欢的理想境界，培养出既具有过硬外语能力和专业素养，又具有深厚家国情怀和综合素质的时代新人。

参考文献

[1] 岭南文化视域下高职英语课程思政"三维融合"教学模式研究[J]. 教育导刊， 2023（11）： 58-63.

[2] 基于课程思政理念的高职英语教学实施路径探索[J]. 广东职业技术教育与研究， 2023（9）： 35-38

[3] 课程思政视域下高职"英语+"多维赋能培养模式构建——以广西职业技术学院为例[J]. 校园英语，2024（21）： 45-47.

[4] "五维"创新外语教学与思政教育融合路径[N]. 新华日报， 2025-09-11（06）

[作者简介]彭枚芳（1973-），女，湖南益阳人，广东工贸职业技术学院应用外语学院院长，教授，华南师范大学在读博士研究生，研究方向为教育领导与管理。

[基金项目]本文系 2024 年党的二十届三中全会精神研究专项“中国式现代化背景下外语‘双师’队伍建设路径研究----基于党的二十届三中全会精神的思考”（课题编号：2024-ZT-01，项目主持人：彭枚芳）的阶段性研究