班级文化建设与中职班主任德育相结合的策略研究

在中等职业教育体系当中，德育教育是培养学生职业道德、树立社会责任感的关键环节，班主任应当引起高度重视，在与学生进行沟通交流时能够做好正确的引导。考虑到不同学生的家庭背景、成长环境等存在差异性，德育教育工作仅仅只是通过传统的讲授式教学，难以达到预期的效果，班主任应当注重班级文化的营造，这属于隐性教育的一种，构建共同的价值观念、行为规范等，对学生产生潜移默化的影响，树立健全的三观，能够增强教育的感染力与持续性。

一、以共同愿景引领班级文化建设，奠定德育价值基础

中职教育作为现代教育中的重要组成部分，着重培养的是技术技能型人才，对于推动各行业的发展起到了至关重要的作用。在当前的职业教育发展过程中，缺乏对德育教育以及班级文化建设的重视，导致学生的综合素质提升较为困难。进入到新时代之后，强调班级文化建设以及学生德育教育的展开，需要根据不同年龄段学生的成长情况、教育需求等，将德育教育渗透于日常教学中，营造良好的成长氛围和学习环境，帮助学生树立正确的三观和加强责任心。班主任在班级文化建设过程中，将德育内容渗透于其中，以共同愿景进行班级文化的建设，进一步奠定德育价值基础。共同愿景指的是班级学生对未来发展目标的共识与期待，目前，中职学生在成长的过程中，容易受到外部思想以及环境的影响，人生观、价值观形成存在问题，班主任需要发挥出主导作用，将中职教育特点与学生专业教育进行紧密结合，共同探讨“我们要成为怎样的班集体”“我们应当具备哪些职业素养、专业素养”等内容，在开展主题班会的过程中，鼓励学生大胆发言，主动提出质疑，主动进行沟通交流，形成思想交融，一旦共同愿景确立，贯彻于班级日常管理以及活动设计当中，能够营造良好的班级氛围，也能够树立积极向上的班级文化。德育教育工作的开展不再仅仅局限于简单的说教，而是在集体生活当中进行充分体现，成为激励学生成长的内在动力和行为指引，进一步体现出德育教育的价值所在。

二、创设职业导向的班级环境，营造沉浸式德育氛围

中职教育的核心在于专业教育，除了基础的文化知识学习以外，还需要着重关注的是学生的专业素养提升。为此，班主任在班级文化的建设过程中紧密跟随专业特点，将德育教育内容渗透于其中，树立正确的职业道德观。从目前的中职教育开展现状进行分析和了解可以发现，德育教育仅仅局限于基础的理论讲解，学生对于相关的知识内容认知不足，也难以充分体现在自己的实际行动当中，这导致德育教育的效果不佳。为了有效推动学生德育教育工作的展开，班主任应当创设职业导向的班级环境，共同营造沉浸式的德育氛围，这样能够快速促进学生成长，也能够树立正确的职业道德观。例如，在班级当中设置专门的创新项目展示区，在这片区域当中张贴前沿技术动态以及优秀人员的集体事迹，尤其是展现个人专业素养、德育素养等内容，通过正确的引导，帮助学生建立三观，深化对于诚信、专业、真诚、细心等认知，时刻激励学生根据自己的成长目标制定相应的成长计划，不断努力和成长。另外，学校方面还可以设立专门的职业榜样墙，展示往届优秀毕业生的具体事迹以及行业的劳模故事，在这一过程中凸显出德育素养的实际价值，能够通过这些事迹的了解，激发对职业的向往和奋斗精神。此外，班主任在班级文化建设与德育教育相结合的过程中，还需要培养学生的责任意识，例如，在班级文化活动的设计中，班主任创建对应的职业环境，深入分析职场规则，给予学生不同的体验，融合工匠精神、服务意识等德育内容，形成在学中做，在做中学的沉浸式氛围，让德育教育更具感染力和持久性。

三、开展主题化实践活动，深化德育体验与内化

在中职教育的开展过程中，班主任应当充分发挥引领的作用。由于过去的教育体系对于学生德育教育工作的开展并未引起高度关注，仅仅只是进行简单的理论知识讲解，导致学生德育素养提升较为困难。在新时代的发展过程中，对于人才的要求变得更加严格，职业教育不仅需要加强人员的专业素养培育，同时还需要注重职业道德观的建 。为此，班主任在班级文化建设与德育教育融合的过程中，可开展主题化的实践活动，进一步深化德育体验与内化，实现德育认知向行为习惯的有效转化。例如，在日常的活动设计中，班主任能够结合重要节日、纪念日等设计对应的班级活动，工匠精神作为德育教育中的核心内容之一，教师可以开展“技能微展示”“大师进班级”等各项活动，活动中详细展示行业的发展、不同人才的先进事迹等，让学生进一步了解精益求精的职业追求，形成价值导向。另外，班级与班级之间还可以组织开展团队竞赛活动，班主任在这一过程中强调合作的重要性，让学生在遇到问题时，能够通过有效的沟通，分析问题的根本，找到解决问题的办法，积累更多的经验，促使学生在体验的过程中深化对诚信、敬业、友善价值观的认知和了解，也能够实现德育教育从抽象理念转化成为具体可感的生命体验。

结束语：

在中职教育的发展中，德育教育的发展以及班级文化的建设是重点内容，班主任应当根据班级中学生的实际情况，组织开展多样化的文化活动，营造浓郁的班级氛围，在不同活动当中积累更多的生活经验，深入了解社会规则、职业规则，树立正确的职业道德观。另外，在班级文化的建设过程中，需要紧密结合专业教育的特点，制定对应的文化制度、文化规则等，让学生能够具有较强的体验和感受，从而达到预期的教育效果。在德育教育的开展过程中，渗透工匠精神等相关的知识内容，融合到实际的班级管理工作中，实现真实可感的生命体验，也能够不断提高个人的综合素质。

参考文献：

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