核心素养导向下高中体育创新课堂教学的研究

随着《普通高中体育与健康课程标准（2017 年版2020 年修订）》的全面实施，体育课程从“技能本位”向“育人本位”转型已成为必然趋势。在此背景下，核心素养教育理念在学校教育空间中的影响力越来越大。期间艺体教育得到了人们的关注。即使是在应试压力最为突出的高中学段，人们的教育关注点也已经落在学生的核心素养养成上。当然，在落实核心素养教育目标的过程中，教师会面对诸多的挑战，以高中体育教学为例，教师要利用课堂有限的时间，激发学生的体育兴趣与体验意识，促使学生生成体育习惯，还需要帮助学生了解相关的体育健康知识等等。相比学生更为重视的“语数外”等学科，体育课堂教学中更需要推进各种创新，进而让核心素养教育目标落到实处。在这一过程中，学生能够成为学习活动的主角，在课堂中有更为积极地表现。

一、高中体育核心素养的内涵

高中体育核心素养的组成包括三方面:一是体育情感与品格。在情感培育过程中，应创造平台让学生表达出对体育的真实情感，同时还应透过体育教学平台培养学生社会责任意识，促进学生人格全面发展。如，可以组织体育主题班会、体育征文比赛等活动，促使学生在完成体育学习的过程中，同时能够积累自己的喜怒哀乐，进而实现内在的优化建设。如，可以利用篮球、足球比赛等，让学生在合作中学会尊重对手、遵守规则，实现社会适应能力的提升。二是运动能力与习惯。运动能力是衡量学生体育水平的关键因素，也是体育数学的目的所在。培养学生良好的体育锻炼习惯有助于强健学生体魄，增强学生终身锻炼意识。实践证明，良好的运动能力不仅有助于学生在体育活动中取得优异成绩，更能为其终身体育奠定基础。期间，学校可以通过开展丰富多彩的体育活动、建立体育社团等方式，将“目标”转变为“现实”，让学生能够养成定期锻炼的习惯。三是健康知识与行为。理论知识讲解也是体育课程必不可少的部分，在理论知识指导下开展体育运动有助于保障体育学习质量。[1]如运动生理学、营养学等方面知识的有效学习，可以避免学生因错误运动方式导致的运动损伤，让学生能够更加健康、有效地进行体育锻炼。

二、核心素养导向下高中体育创新课堂教学的策略

（一）情境教学

高中学生有极大的学习压力，在体育教学中还需要承受“苦练”带来的对于意志的挑战。因此要想落实学生的体育核心素养养成目标，教师不仅仅要关注学生对于体育知识的学习，还需要关注学生的内在建设。推进情境教学，可以让学生生成积极情感，以及极强的表现欲。如在田径教学中，可以创设“运动会比赛情境”，将学生分成不同的代表队，模拟运动会的比赛流程，包括开幕式、比赛项目、颁奖仪式等。让学生以不同的视角观察、不同的身份代入其中，进而生成参与活动的意愿与能力。如设计“森林探险”的体育游戏情境，将各种体育动作融入到探险的过程中，让学生在游戏中完成跑步、跳跃、攀爬等动作。在这样的学习活动中，高中学生会生成“童趣感”，既释放天性全身心的参与其中，还会展现出自己的智慧，参与活动设计。在活动结束之后还可以让学生参与互相评价，既完成对于体育知识的深入学习，也在群体中找到“榜样”，提升团队的向心力，

让课堂教学向学生的生活进行延伸。

（二）项目式教学

当前教育教学讲求素质教学，要提升学生的综合能力，那么各学科间割裂地进行单独教学就与这一教学目标相违背。项目教学法是一种跨学科、跨专业的模式,能够让学生以更全面的思维视角解决问题。项目教学法讲求在体育教学的过程中完成项目信息的采集、学习方案的设定以及实施、结果的最终评价,这些更多的都是由学生自身主导完成,教师在其中扮演着引导角色,有效地调动了学生学习的积极性。[2]如可以开展“校园体育文化节策划”项目活动，让学生结合自己的特长优势组建学习小组，并且完成角色分工。每一个学生都能够在其中有积极地表现，完成对于相关体育项目的特点、规则的分析，将体育项目活动开发融入校园文化，不同的学生可以从语文的写作与表达能力、数学的统计与分析能力、美术的设计与审美能力等多方面出发，在活动中找到自己的角色定位，实现课堂教学的延展性。

（三）多媒体教学

在教学中，有的时候会遇到天气不好的情况，有的主科老师就会主动要课，免费为学生们开展一堂答疑解惑的主科课程。虽然这些老师也是为了学生的学习考虑，但是学校也应制定一项规则，严禁老师们剥夺学生们增强身体素质的机会。出现这样的情况，体育老师要承担起自已教书育人的责任，充分利用多媒体教学手段开展体育课堂模式创新。[3]如可以利用室内教学机会，播放专业篮球运动员的投篮视频，让学生直观地观察投篮的动作要领，包括身体的姿势、手臂的摆动、手腕的发力等。借助动作分解，让更多的学生能够掌握专业技术。也可以播放体育运动员的事迹，促使学生生成体育精神。对于高中学生而言，他们有一腔热血，而体育运动员的事迹往往能够让高中学生变得更为正面积极，进而生成实现自我发展的自信心。当然，还可以播放体育赛事资源，让学生了解国内外最新的体育动态和优秀的体育文化。在信息技术的支持下，高中学生会学习更为专业的知识，还能够生成更大的视域。此外，也可以应用信息技术推进在线测试活动，即对学生的日常表现进行记录、抓拍学生的闪光点，也可以量化的方式检验学生的学习效果，根据学生的反馈调整教学策略，对不同的学生提供不同的指导方案。

综上所述，在开展高中体育教学时，要将学生的核心素养养成作为重点，借助课堂教学创新，促使学生能够全身心的参与其中，成为学习活动的主角。既诊断学生的现实问题，也对学生进行个性化指导。期间可以应用情境教学法、项目式教学法、多媒体技术等等来完成课堂教学改革，并且对学生的现实生活产生影响。

参考文献

[1]罗爱梅.例谈核心素养下高中体育课堂教学改进工作的思考[J].高考 . 2021 (11)167-168

[2]王小艳.新课程改革下的高中体育课堂教学[J].求学 . 2021 (32):15-16

[3]高志伟.高中体育课堂教学的创新与重构[J]科普童话 . 2020 (15).41