小学体育课后服务的发展与研究

2017 年教育部颁布的《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》中指出，要充分发挥中小学校课后服务主渠道作用，广大中小学校要充分利用管理、人员、场地、资源等方面的优势，积极作为，主动承担起学生课后服务责任。意见一经颁布，各地小学积极相应这一利好政策，纷纷开始行动，根据学校自身定位和资源整合，制定出各种特色课后服务，内容涵盖作业辅导、阅读、体育、艺术和科普等。2021 年中共中央办公厅、国务院办公厅于印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，给与课后服务更充足的时间，对推动课后服务的高质量开展起到了进一步的积极作用。2022 年 6 月14 日，国家体育总局、教育部、发改委三部委联合下发《关于提 升学校体育课后服务水平促进中小学生健康成长的通知》中，明确要求各地各校将体育类活动课程列为课后服务的基础性、必要性内容，全面推进高质量体育课后服务体系建设。

从以上文件可以看出教育部门对小学课后服务的重视程度和发展决心，做为课堂教学的延续性教学，小学课后服务能充分利用学校的资源，让学生在课后有更多的时间对课堂教学内容进行复习和巩固，对于全面推进素质教育具有重要意义。对于学生家长来说，小学课后服务能解决他们的实际困难，能解决小学生下课早、无人看管和接送的问题。体育课后服务是小学课后服务中的重要组成部分，是指学校在有关教育部门的指导下，采用灵活多样的组织形式，与体育课教学模式、体育课堂教学模式和育人作用相同的校外培训机构、体育组织等合作，为学生提供课堂外多样式的体育活动服务，对学生的体育特长培养、身心健康发展、体育参与等方面有较大的帮助。

从知网上查阅相关文献发现，近五年来对于小学体育课后服务的研究较多，且多为硕士学位毕业论文，这些研究主要对多个省、市的小学体育课后服务进行了调查，总结了体育课后服务的发展中现有的优势和不足；另有一些研究大胆提出体育课后服务的新思路，并加以实践。通过这些研究，不仅能了解小学体育课后服务的今天，也为未来体育课外服务的高质量发展提供理论和实践依据。

1. 小学体育课后服务的核心优势

体育课后服务不应该是体育课的单纯延续，而应看成体育课的补充和辅助，从素质体育和培养终身体育健身习惯的角度来说，体育课后服务具有独特的核心优势。

体育课有明文规定的教学大纲、教学内容、课程安排和考核标准，主要目标是完成大纲规定的教学任务，让学生掌握基本的运动技能、健康知识，在学习完成后需要达到一定的体质健康标准。这就使体育课具有一定的局限，比如说教学内容相对固定，形式比较单一，由于小学生体质状况不同，有的学生体重较重或运动能力不强，这部分小学生对体育难以产生兴趣甚至会有害怕体育的心理，在体育课中，老师要优先完成教学任务，可能会忽略了这一部分学生的需求；小学体育课也存在时间不够的情况，目前一堂小学体育课的时长为45 分钟，其中包含集合、准备活动、教学内容、放松等几个环节，用于学习新内容的时间较短，学生可能刚热身完毕，进入正式学习环节，时间就已经差不多了，难以有效巩固新的学习内容。

体育课后服务的目标是培养学生的运动兴趣、发展学生的个性特长，为养成终身体育的习惯打好基础，因此没有硬性的考核压力，更多关注的是参与过程中的体验、乐趣，让学生能在身心放松的氛围中接受体育。 体育课后服务内容相对丰富和多元化，学校可以根据本校的资源和学生兴趣，开设传统体育课无法覆盖的项目，如纯趣味性活动、小众或特色项目，对于已有运动基础的小学生，可以进行深度专项培养；体育课后服务的时间约为 1-1.5 个小时，有充足的时间完成一个教学过程周期，不仅能减少运动损伤的风险，也能更多地体验运动的乐趣。小学阶段既是学生生长发育的重要时期，也是打好终身体育锻炼习惯的关键阶段。培养体育兴趣就是体育教学的主要任务之一，在形式较为活泼的体育课后服务中，学生能体会到体育的乐趣，克服对体育的恐惧，从而真正的爱上体育运动。

2. 小学体育课后服务高质量发展面临的困境

目前小学体育课后服务已在各省市地区的小学中取得了良好进展效果，想要提在未来提升小学体育课后服务的质量，还需要对发展现状进行调查和研究，找出限制体育课后服务高质量的因素，对未来的进一步发展提供理论依据。对知网上搜索到的相关文献进行总结，发现小学体育课后服务的发展中还存在以下问题：

体育课后服务相应的规章制度不够完善，分工不明确：完整细致的规章制度是体育课后服务发展的重要保障，教育部门和学校要通力合作，在规章制度中，明确课后服务的内容、执行计划、执行者的任务和各种保障制度。完善的规章制度不仅能给保证课后服务顺利进行，还能保障执行者的合理权益，同时保障学生的安全。

运动项目较为单一、缺乏足够的师资力量、场地器材受限：这些情况在农村或边远地区的小学中比较普遍，在经济相对发达省市的小学中相对较少。但即使在发达城市的小学校，也会面临传统项目过少、教师的性别比例不对称和场地器材数量少的问题。

家长对体育课后服务的认知和支持度：相关研究表明，部分小学生的家长对于体育课后服务的定位和功能认识不清，觉得体育课后服务就是单纯的体育课的重复，因此在涉及费用问题的时候，这部分家长会持反对态度。这对于体育课后服务对持续发展会造成一定影响，无论是以学校体育老师为执行者，或是与校外培训机构的合作，都需要经费的支持。

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