课程思政视域下高校创新创业教育课程建设的逻辑建构与实践路径

在“大思政”格局下，高校在推进创新创业教育改革发展中要真正解决“为谁教、教什么、怎么教”的问题，将思想政治教育与创新创业教育有效结合成为关键环节，二者辩证统一在于：一方面，创新创业教育的目标在于培养具备较高的专业知识、创新能力、综合素养的人才，逐步形成创新带创业、创业带就业的新局面，为国家和社会的发展提供源源不断的人力资源蓄水池，新时代高校创新创业教育内在包含思想政治教育育人目标和任务；另一方面，思想政治教育致力于把价值塑造、知识传授和能力培养融合起来，内在地要求高校培养具备创新能力、创新思维和就业能力的符合国家和社会发展需要的人才。

一、课程思政视域下高校创新创业教育的价值内涵

高校创新创业教育是集教育、科技、人才、创新于一体的重要教育活动。在高校创新创业教育人才培养中，思想政治教育关乎旗帜和方向问题，是创新创业教育的精神内核，关系到“为党育人、为国育才”教育改革发展的前进方向和基本遵循。课程思政作为一种以“立德树人”为根本任务的综合教育理念，通过构建全员、全程、全课程育人格局的形式，将思想政治教育目标嵌入式、融入式、浸入式地以“润物细无声”方式融入教育教学，解决好“培养什么人、怎么培养人、为谁培养人”这个事关党和国家前途和命运的根本问题。深入研究以课程建设为载体的思想政治教育与创新创业教育有效结合的基本点、关键点、着力点和落脚点，充分挖掘课程思政的价值内涵和应用路径，探索大学生创新创业教育与人文知识、专业素养、职业精神、科学思维、创新意识、人生价值等方面的密切联系，对于赋能高校创新创业教育课程建设具有战略价值和长远意义。

二、课程思政与创新创业教育融合的逻辑框架

课程思政与创新创业教育融合的价值逻辑的核心在于：以立德树人为根本，以国家战略为导向，通过价值引领赋能创新创业实践，又通过创新创业实践升华和巩固价值认同，最终培养出兼具家国情怀、创新精神、创业能力和全球视野的，能够担当民族复兴大任的时代新人。

1.理论逻辑：基于 OBE 理念的“三位一体”育人模式。课程思政视域下的创新创业教育应以 OBE（Outcome-based Education）理念为核心设计教学目标，把红色文化、工匠精神、社会主义理想信念等转化为创新动力、将专业知识转化为创业能力、将课程成果转化为实战项目，全程遵循“价值塑造、知识传授、能力培养”三位一体的育人理念，将思想政治教育贯穿于创新创业教育的各个环节，构建全员、全程、全课程育人格局的形式。

2.价值逻辑：红色基因赋能创新创业教育。课程思政解决的是“为谁培养人、培养什么人”的根本问题，旨在塑造学生的价值观和精神品格；创新创业教育解决的是“如何培养人”的方法论问题，旨在提升学生的实践能力和创新精神。将中国精神谱系中的红色元素、红色基因融入创新创业教育课程设计，增强学生的家国情怀，为创新创业理论教学提供生动案例。

3.实践逻辑：“做中学、学中做”的协同机制。高校课程思政与创新创业教育的融合，本质上是回归立德树人根本任务，回答“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”的时代之问，它要求高校打破传统的教育惯性和路径依赖，构建一个价值引领、能力为本、学生中心、开放协同的新育人生态系统，需要摒弃传统“满堂灌”教学模式，设计系列特色实践活动。

三、课程思政视域下高校创新创业教育的实践路径

将思政教育融入创新创业教育，是培养担当民族复兴大任时代新人的必然要求。它本质上是一场深刻的教育理念和教学模式的变革，需要从价值观念、课程体系、教学方法、实践平台到评价机制进行系统性重构。未来的方向是更加注重思想政治教育与创新创业教育融合的深度和实效，强化数字赋能（如利用AI、虚拟仿真等技术提升教学与评价效果），拓展具有校本特色的创新创业实践，并形成可复制、可推广的理论参考和经验做法，从而能够更有效地培养出既有本领又有情怀、既能创新又敢创业的优秀人才。

运用课程思政理念、思维和方法等，在高校创新创业教育课程内容、目标、结构、实施、评价、机制等方面，突出创新创业核心素养“知识—能力—素质”，优化模块化、体系化的横纵贯通式体系，建立通识性、专业性和实践性的交叉耦合模式，促进“教”“学”“做”的协调交互，强化主客多方互动、上下协同驱动、多元要素联动等，“以课程建设为抓手，提升思政教育引领力；以教学过程为载体，增强双创教育吸引力；以教育体系为目标，提升双层内在驱动力”，从实践路径层面推进课程建设。

1.强化师资队伍建设：打造跨学科、双师型的教师团队至关重要。这包括对校内教师进行思政教育和创新创业实践能力的双重培训，同时积极引进企业家、投资人、优秀校友等担任校外导师，形成多元化的师资库。

2.深化产教融合与科教融汇：紧密对接国家战略和区域产业发展需求，将企业真实项目、产业痛点、科研课题引入教学过程。推动“师生共创”，鼓励学生参与教师科研项目，将实验室成果转化为创业种子，打通从 意”到“创造”再到“创业”的通道。

3.关注个性化与包容性：尊重学生的个体差异和多元发展需求。提供分层、分类的指导与资源支持，允许学生根据自身项目和特点选择导师。营造敢于尝试、宽容失败的创新创业文化氛围，鼓励学生大胆探索。

4.持续迭代与动态优化：建立反馈与评价机制，定期评估创新创业教育的效果，并根据评估结果、社会反馈和时代变化，持续改进教学目标、内容和方法，保持教育实践的先进性与适应性。

【参考文献】

1.苏岩.课程思政背景下大学生创新创业教育融入思政元素的路径研究[J].教育改革与发展，2022.11.

2.周叶，潘雅灵.课程思政助力大学生创新创业能力提升的机理与路径[J].创新与创业教育，2025.06.

【

作者简介】代云，男，1988 年6 月出生，讲师，党政办公室主任、党支部书记。本文为“市高等教育学会 2023 年立项面上课题（课题编号MS2023336）”研究成果。