在道德与法治教学中培养小学生行为习惯的策略初探

良好的行为习惯是小学生健康成长和全面发展的重要基石，不仅影响其当下的学习和生活，更对其未来的人生产生深远影响。小学道德与法治课程以培养学生良好的道德品质和行为习惯为核心目标，具有思想性、人文性、实践性和综合性等特点。人教版小学道德与法治教材内容丰富、贴近学生生活，为培养学生行为习惯提供了丰富的素材和有效的途径。因此，探索在该课程教学中培养学生行为习惯的策略具有重要的现实意义。

一、小学道德与法治课程与小学生行为习惯养成的关系

（一）课程目标与行为习惯培养的一致性

小学道德与法治课程的目标是引导学生形成正确的价值观、道德观和法治观，培养学生良好的品德和行为习惯。这与行为习惯培养的目标高度契合，都旨在促进学生的全面发展，使学生成为有道德、有责任感、守法规的公民。

（二）课程内容为行为习惯培养提供依据

人教版小学道德与法治教材涵盖了家庭、学校、社会等多个生活领域的内容，涉及文明礼貌、诚实守信、团结友爱、遵守规则等多个方面的行为规范。这些内容为教师在教学中培养学生的行为习惯提供了具体的依据和指导。

（三）课程实践性强有利于行为习惯的养成

道德与法治课程注重实践体验，通过组织各种实践活动，让学生在亲身体验中感受和理解道德规范和行为要求，从而将道德认知转化为实际行动，养成良好的行为习惯。

二、在道德与法治教学中培养小学生行为习惯的策略

（一）优化课堂教学，渗透行为习惯教育

优化道德与法治课堂教学，巧妙渗透行为习惯教育至关重要。教师可借助多元形式创设鲜活情境，激发情感共鸣。如在“爱护环境”主题教学中，呈现美丽自然与污染场景的对比图片，让学生直观目睹环境破坏的恶果，进而点燃爱护环境的热情与行动意识。课堂讨论亦是深化认知的有效途径。针对行为习惯相关问题，组织分组讨论，鼓励学生各抒己见。像探讨“如何与同学友好相处”，学生分享经验、交流做法，在思维碰撞中相互启发，明晰正确的行为准则。此外，榜样示范能发挥强大的引导作用。小学生模仿能力强，教师介绍英雄模范、身边好人好事等榜样事迹，为学生树立学习典范。同时，教师自身更要以身作则，课堂上遵守纪律、尊重学生、使用文明语言交流，以良好的行为习惯感染学生[1]。如此，通过情境创设、讨论交流、榜样示范等多种方式，将行为习惯教育有机融入课堂教学，让学生在潜移默化中接受熏陶，逐步养成良好的行为习惯，实现道德与法治课程育人价值的最大化。

（二）组织实践活动，强化行为习惯训练

组织实践活动是强化小学生行为习惯训练的重要举措。校内，可开展丰富多样的活动，像主题班会、演讲比赛、手抄报比赛等。例如，以“文明礼仪伴我行”主题班会，学生借表演小品、朗诵诗歌等形式，生动展现文明礼仪的关键意义，于实践中学习并运用相关知识，增强对行为习惯的认知与重视。校外，安排社区服务、环保行动、参观访问等活动，为学生提供广阔社会锻炼空间。如组织学生到社区义务劳动，帮孤寡老人打扫卫生、陪其聊天，在付出中培育社会责任感与关爱他人的美好品质[2]。同时，把行为习惯培养融入日常学习生活，制定清晰的行为规范，如主动向老师问好、排队上下楼梯、爱护花草树木等，并加强监督检查。通过长期训练与强化，促使学生逐步将规范内化为自觉行动，养成良好行为习惯。

（三）加强家校合作，形成行为习惯培养合力

加强家校合作，能凝聚强大合力以培养小学生良好行为习惯。建立紧密沟通机制是基础，教师需借助家长会、家访、电话、微信等渠道，与家长保持高频交流，及时反馈学生的学习进展与行为表现。让家长明晰学校在行为习惯培养上的要求与举措，同时掌握孩子在家中的情况，进而携手商讨适宜的教育方法与策略。开展亲子活动亦是关键一环，学校可组织亲子运动会、亲子阅读、亲子手工制作等多样活动。此类活动不仅能增进亲子间的情感，还为家长与孩子共同学习成长创造契机。在活动过程中，引导家长注重培养孩子遵守规则、尊重他人、团结协作等良好行为习惯。此外，家长作为孩子的首任老师，其言行影响深远。教师要引导家长认识到自身榜样作用，督促其在日常生活中严格要求自己，做到言行一致[3]。比如遵守交通规则、爱护环境、诚实守信等，以自身良好行为为孩子营造积极向上的家庭氛围，让孩子在潜移默化中受到良好熏陶，逐步养成优秀行为习惯。

三、结论

在小学道德与法治教学中培养小学生的行为习惯是一项长期而艰巨的任务，需要教师、家长和社会的共同努力。人教版小学道德与法治教材为培养学生行为习惯提供了丰富的资源和有力的支持。教师应充分发挥课程的优势，优化课堂教学，组织实践活动，加强家校合作，从多个维度入手，将行为习惯教育贯穿于教学的全过程。通过不断地探索和实践，找到更加有效的教学策略和方法，帮助小学生养成良好的行为习惯，为他们的未来发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1]张钧坤. 依托道德与法治教学培养小学生良好的行为习惯 [J]. 青春期健康,2024, 22 (21): 70.

[2]李娇. 依托道德与法治培养小学生良好的行为习惯研究 [J]. 新智慧, 2019, (32):43.

[3]陈笑容. 依托道德与法治 培养小学生良好的行为习惯 [J]. 科学咨询(科技·管理), 2018, (14): 119.

此文为高新区教育科学“十四五”规划《在道德与法治教学中培养小学生行为习惯策略的研究》课题（课题编号202425）核心成果