任务群下的小学语文大单元教学设计及应用策略的研究

随着新课程改革的不断推进，传统的小学语文教学模式已难以满足学生全面发展的需求。任务群理念与大单元教学为小学语文教学带来了新的思路与方法。部编版教材作为小学语文教学的重要载体，如何在其基础上进行科学合理的大单元教学设计并有效应用，成为当前小学语文教学研究的重要课题。

一、任务群与大单元教学的内涵及关联

任务群是以任务为导向，以学习项目为载体，整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，引导学生在运用语言的过程中提升语文素养。大单元教学则是打破传统单篇教学的局限，以单元为单位，从整体视角出发，对教学内容进行系统规划和设计。任务群与大单元教学相辅相成，任务群为大单元教学提供了明确的方向和目标，大单元教学则为任务群的实施提供了具体的载体和路径。

二、当前小学语文教学存在的问题

（一）教学内容碎片化

传统教学往往以单篇课文为单位进行讲解，缺乏对单元内容的整体把握和系统整合，导致学生所学知识零散，难以形成完整的知识体系。

（二）教学方法单一

部分教师在教学过程中仍以讲授法为主，学生被动接受知识，缺乏主动参与和探究的机会，不利于培养学生的自主学习能力和创新思维。

（三）评价方式片面

教学评价主要以考试成绩为主，过于注重结果评价，忽视了对学生学习过程的评价，无法全面、客观地反映学生的学习情况和发展需求。

三、任务群下小学语文大单元教学设计原则

（一）整体性原则

大单元教学设计要从单元整体出发，统筹考虑单元内的各个板块内容，包括课文、口语交际、习作、语文园地等，使各部分之间相互关联、相互渗透，形成一个有机的整体。

（二）任务驱动原则

以任务群为导向，设计具有挑战性和趣味性的学习任务，激发学生的学习兴趣和主动性，让学生在完成任务的过程中实现知识的建构和能力的提升。

（三）学生主体原则

尊重学生的主体地位，关注学生的学习需求和个体差异，设计分层任务和个性化学习活动，满足不同学生的学习需求，促进全体学生的共同发展。

（四）语文性原则

紧扣语文课程标准和教材要求，突出语文学科的特点，注重培养学生的语言文字运用能力、思维能力、审美能力和文化传承能力。

四、任务群下小学语文大单元教学设计方法

（一）确定单元主题和目标

深入研读部编版教材，分析单元内容的内在联系，确定单元主题。根据单元主题和学生实际情况，制定明确、具体、可操作的学习目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。

（二）整合单元内容

对单元内的课文、口语交际、习作、语文园地等内容进行重新梳理和整合，打破原有的教学顺序，根据学习任务的需要进行合理编排。例如，可以将相关的课文组合在一起进行对比阅读，将口语交际和习作进行有机融合，提高学生的综合表达能力。

（三）设计学习任务群

根据单元主题和目标，设计一系列具有逻辑关联的学习任务，形成任务群。任务群可以分为基础任务、提升任务和拓展任务三个层次，满足不同学生的学习需求。例如，在“走进神话世界”单元中，基础任务可以是让学生阅读神话故事，了解神话的特点；提升任务可以是让学生选择一个神话故事进行改编或续写；拓展任务可以是让学生创作一个属于自己的神话故事。

（四）规划学习活动

围绕学习任务群，设计丰富多样的学习活动，如小组讨论、角色扮演、实地考察、调查研究等。通过这些活动，让学生在实践中学习，提高学生的语文综合素养。

五、任务群下小学语文大单元教学应用策略

（一）创设真实的学习情境

根据单元主题和学习任务，创设贴近学生生活实际的学习情境，让学生在真实的情境中学习和运用语文知识[1]。例如，在“保护环境”单元中，可以创设“环保小卫士在行动”的情境，让学生通过调查身边的环境问题、制定环保方案等活动，增强环保意识，提高语文实践能力。

（二）加强小组合作学习

组织学生进行小组合作学习，让学生在小组中分工协作、共同完成任务。通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力，同时促进学生之间的相互学习和交流。

（三）注重过程性评价

建立多元化的评价体系，不仅关注学生的学习结果，更注重对学生学习过程的评价[2]。通过课堂观察、作业评价、小组评价等方式，及时了解学生的学习情况，调整教学策略，为学生提供有针对性的指导和反馈。

（四）整合教学资源

充分利用部编版教材配套的教学资源，如教师教学用书、教学课件、练习册等，同时积极开发校外教学资源，如图书馆、博物馆、互联网等，为学生提供丰富的学习资料和广阔的学习空间[3]。

六、结论

在任务群引领下开展小学语文大单元教学，是契合新课改趋势的优质模式。依托部编版教材，秉持整体、任务驱动、学生主体、语文性等原则精心设计，运用创设情境、小组合作、过程评价、资源整合等策略，能切实提升教学质量，助力学生语文素养进阶。未来教学中，教师需持续探索创新，让大单元教学模式日臻完善，推动小学语文教学迈向新高度。

参考文献

[1]覃仙红. 基于学习任务群的小学语文大单元教学策略探究 [J]. 小学生(上旬刊),2025, (07): 127-129.

[2]刘树香. 学习任务群视野下小学语文大单元教学的策略与方法 [J]. 试题与研究, 2025, (19): 144-146.

[3]陈月慈. 浅析学习任务群视域下的小学语文大单元教学策略 [J]. 名师在线(中英文), 2025, 11 (19): 54-56.

此文为高新区教育科学“十四五”规划《任务群下的小学语文大单元教学设计及应用策略的研究》课题（课题编号202427）核心成果