五育并举视域下假期实践作业的设计与探索

作业是课堂教学的准备、延续和补充，教师可以通过学生作业完成情况及效果来检验学生的学习效果。优质的作业，有利于学生巩固所学知识、训练能力、发展思维，有利于学生在有效时间内，放大学习的效果。

随着我国教学改革的不断发展，教师有意识地在教学中对作业设计进行初步的设想和实践。但是，无论是实践作业还是特色作业，教师的创新点都停留在学科作业和日常作业上，对学生周末、节假日或寒暑假作业的创新并不多见。

教育部近几年相继出台文件，对加强中小学生手机、睡眠、读物、作业、体质管理即“五项管理”作出部署，鼓励孩子参加体育活动、综合实践活动、志愿服务和劳动活动。孩子究竟该获得哪些能力？教师要把学生培养成什么样的人？家长们希望通过家校共育提升学生哪方面的能力及素养呢？答案是，我们以往的学科作业和日常作业显然不能够完全承载培养学生学习能力、生活能力的任务。因此，在学生周末、节假日和寒暑假的自由时间，我们可以从德育、智育、体育、美育、劳动教育五育并举的角度，以任务为驱动，鼓励学生参与、体验生活，让学校教育与家庭教育同频，从而实现“ 5+2>7^∘ 。

《中国学生发展核心素养》以“培养全面发展的人”为核心，包括“人文底蕴，科学精神，学会学习，健康生活，责任担当，实践创新”六大素养。基于此，假期实践作业领域可以涵盖：自主阅读、劳动教育、艺术鉴赏、体育锻炼、社会实践、科学探索、旅行参观，坚持五育并举，帮助学生核心素养养成，促进学生全面发展。为了更好地记忆和使用，将对学生的培养目标与其应该具备的核心素养进行高度概括，我们可以将几大领域概括为一个英文单词——“HAPPIER”。

一、劳动教育领域

H-housework家务，学会责任与担当。学生可以在节假日学做一道拿手菜，亲手烹饪并端给家人品尝，同时记录下详细的食材与步骤，用相机定格佳肴的色泽与家人的笑容；也可以学会一项家务技能，主动为家人分担辛劳，让家更整洁温馨；还可以与家人一起交流日常的自救与安全防护知识，学会在紧急时刻保护自己和家人，在温馨互动中收获感恩与成长，让假期不仅充满乐趣，更有意义与温度。

二、艺术鉴赏领域

A-appreciate欣赏，引导学生善于发现美。通过参观艺术展览、观看影视艺术作品等多元化的美育活动，学生能够在直观感受与理性思考的交织中，学会欣赏艺术作品所蕴含的内容之美与形式之美，并深入体会作品人物所展现的品质美与精神力量。这种审美体验不仅能够丰富学生的情感世界，提升其审美判断力与创造力，更有助于引导他们以开放、谦逊的心态去看待世界，对生活中的美好事物保持一份真挚的敬畏与热爱之心，从而在潜移默化中促进其人格的健全发展。

三、社会实践领域

P-practical activity实践活动，让孩子亲自领略这个世界，而后便萌生创新。活动形式涵盖参观博物馆与参与社会实践等。教师可提前为学生筛选并推荐博物馆名单、具体位置及开放时间，鼓励学生与家人、朋友一同前往参观并完成打卡记录；假期期间，学生可自主参加各类社会实践活动，如夏令营、冬令营等，以提升独立生活能力与社会适应能力。活动结束后，学生完成纪实报告，并在班级内进行分享交流，以实现经验的相互借鉴与共同提升。

四、体育锻炼领域

P-physical exercise体育锻炼，与健康做朋友。学生可根据自身兴趣选择并学习一项体育项目，例如与家人共同打乒乓球，定期前往游泳馆进行技能训练，或与父母开展耐力跑比拼；同时，也可通过观看体育赛事拓宽视野、激发热情。多样化的运动形式不仅有助于增强学生的身体素质，更能在每天一小时的坚持中磨炼其意志品质与自律能力，为全面发展奠定良好基础。在挥洒汗水的过程中，学生还能学会团队协作与自我挑战，让运动成为健康生活的重要伙伴。

五、科学探索领域

I-idea想法，让科学精神带给孩子们接连不断的惊喜。活动包括完成一项或多项创意作品或小发明，制定家庭新年年货购置方案，以及开展小小课题研究等。寒假期间，学生将与家人共同制定家庭年货购置计划，参与实际采购并进行总结反思，通过方案制定、实践操作与结果分析，提升生活实践中的计划能力、执行力与反思能力；同时，围绕天文、动物、植物、安全等自身感兴趣的问题开展自主课题研究，并做好过程记录。在动手创作与探究中，学生不仅能发挥想象力与创造力，还能培养解决问题的能力与科学探究精神，让寒假成为充满乐趣与收获的成长时光。通过与家人的互动与合作，学生还能增强沟通协作能力，学会合理安排时间与资源，为今后的学习与生活积累宝贵经验。

六、旅行参观领域

E-environment环境，读万卷书，行万里路。通过走进自然、探访各地，学生能够亲身感受祖国的大好河山与各民族的风土人情，领略世界的美丽景色与多元的人文特色；同时，关注并了解身边的生活环境、文化环境与气候环境等，拓宽视野、增加见闻。在这一过程中，学生将所见所闻所感以文字、图片或视频等形式记录下来，形成个人心得，不仅丰富了知识储备，也深化了对自然与社会的认知与理解。旅途中的每一次发现与体验，都能激发学生的好奇心与探究欲，培养观察力、表达力与审美能力，让他们在行走中收获成长，在感受中增强文化自信与社会责任感。

七、自主阅读领域

R-reading阅读，让文化由内而外的洋溢。学生可以用自己喜爱的方式制定读书计划、制作读书卡，前往图书馆熟悉图书检索与借阅流程，提升信息获取能力；同时，引导学生学会独立选择符合自身兴趣与发展需求的书籍，并制定长期、可持续的阅读计划。通过持续的阅读与积累，不仅能够拓宽知识面，提升语言表达与思维能力，还能培养良好的阅读习惯与自主学习能力，为终身学习奠定基础。在阅读中，学生可以尝试撰写读书笔记、绘制思维导图，或与同学、家人分享读书感悟，让阅读成为交流与思考的桥梁。这样的阅读体验不仅能丰富精神世界，还能激发探究兴趣，培养批判性思维与文化鉴赏力，让书香伴随成长的每一步。

将此 7 个英文单词的首字母衔接，形成“happier”一词，意为“幸福的”，直观反映出它将以快乐、轻松的方式将教育融入生活。假期实践作业可以采取全班分享的校内教学和实践操作的校外打卡相结合的方式，在校内主要采取班级授课制的形式进行班级内的分享活动，校外采取亲身实践和小组学习的形式，进行参观、打卡等活动。校内、校外活动相结合，时间较为自由，多以周末和寒暑假为主，历时根据活动不同有所不同。

在减负提质与五育并举的大背景下，在“双减”政策的要求下，创新、有效的作业设计能够真正减轻学生的学习负担，让学生学有所得，提升核心素养，培养学生独立思考、实践的能力。在十余个假期过后，游览过的博物馆、满桌的佳肴、诸多家务技能、海量阅读，都将成为学生们一生中的宝贵财富，同时它会变成一种热爱生活的态度和习惯，陪伴孩子都成长为最好的自己，享受幸福的人生。

1.刘桂彩.基于自制力培养的小学生假期作业设计[J]教育与管理，2021.6

2.肖群招.寒假作业的再审视[J]教育战线，2022.2

3.江苏省常州市武进区星河实验小学.“作业八音盒”：探索“双减”新生活[J]人民教育，2022.74. 崔秀芳 王忠厚.“双减”政策下小学作业类型的多维建构[J]现代教育，2022.35.吴丽娜.“双减”，从作业开始[J]河南教育，2021.12