数字化教育背景下小学数学智慧课堂教学模式研究

引言

近年来，我国教育信息化取得了显著成果，数字化教育已成为教育改革的重要方向。在小学数学教学中，智慧课堂教学模式应运而生，它以信息技术为支撑，通过创新教学手段、优化教学过程，提高教学效果。在探讨数字化教育背景下小学数学智慧课堂教学模式的研究，以期为我国小学数学教育改革提供有益借鉴。

1 智慧课堂的内涵及重要性

智慧课堂是一个集成了现代信息技术和教育教学理念的新型教学环境，它通过智慧云、人工智能、大数据等技术的应用，实现了教学资源的数字化、网络化和智能化。智慧课堂的核心是优化教学过程，提高教学质量和效率。智慧课堂的基础设施包括但不限于智能教学平台、高速网络连接、交互式白板、学习管理系统、云存储服务等。在这样的环境中，大量的教学资源和服务可以随时随地被存取和分享，这极大地促进了资源的开放性和教学的灵活性，学习也不再局限于传统的教师主导和以课本为中心的模式。

2 在小学数学教学中运用数字化教学资源存在的问题及原因分析

2.1 运用中存在的主要问题

目前，在数字化教育环境影响下，对于数字化教学资源的初步运用，我国小学数学的课堂教学从教学形式、教学手段、教学工具以及教学沟通媒介等各方面都在发生显著变化，传统课堂教学中运用数字化教学资源，已使数字化教学在小学课堂教学得到较快发展，但也存在不少问题。一是普遍存在数字化教学资源利用率不高的问题。我国各地小学大都已配备了大量的数字化教学资源，部分小学对于各类数字化资源的拥有率几乎高达 92% 以上，但实际利用率并不高。据对上海地区近 100 所小学对于数字化教学资源的利用情况调查结果显示，普遍利用率不足 25% 。二是数字化教学存在较为严重的形式化问题。

2.2 运用中存在问题的原因分析

当前，数字化教学在实际中的运用仍然存在许多问题，也造成了资源上的巨大浪费。其原因主要在于：由于信息技术更迭较快，小学数学教师自身知识储备不足或难以跟上技术更新速度，在一定程度上限制了对数字化教学资源的利用，如对智能设备的各种硬软件运用存在困难，大多教师仍习惯于传统的教学模式、教案设计方式等，导致效率难以提高。同时，对于教学的本质探索不够，现代教育学是一门深度融合生理、心理等多学科的系统科学，缺乏对教学本质的深度探索，导致数字化教学资源在现代教学中难以有效运用。

3 数字化教育背景下小学数学智慧课堂教学模式研究

3.1 以兴趣为主导，创建教学情境

在信息技术高度发达的社会环境下，数字化教学资源逐渐成为小学数学教学中不可或缺的重要工具。数字化教学资源能够通过创造多样化的教学情境，以兴趣为主导，激发学生学习数学的热情。传统的数学教学模式以纸质教材为主，内容单一，难以吸引学生的注意力。数字化教学资源可以将数学概念通过动画、图像、音频等形式呈现，使抽象的数学知识变得直观、有趣。

3.2 探究式学习

探究式学习是小学数学智慧课堂中重要的教学方法。与传统的教师讲解式教学相比，探究式学习是让学生自主提出问题、探索解决方案。在探究式学习中，教师可以通过设置情境来激发学生的学习兴趣。情境就是与学生生活相关的实际场景。通过构建情境，学生可以更好地理解数学的应用，从而激发他们学习的兴趣和主动性。提出问题是探究式学习的重要环节。教师可以通过引导学生主动提出相关问题来激发他们的思考和探索欲望。同时，学生通过问题的提出和讨论，来拓展对数学概念的理解和运用。

3.3 游戏化学习模式

游戏化学习作为一种开放性和互动性极强的教学方法，被越来越多的教育工作者所采用。游戏化学习可以增强学生的学习动机，提升学生的数学思维能力，促使学生在轻松愉悦的氛围中主动获得知识与技能。游戏化学习是指将游戏的元素、设计思想和机制应用到非游戏的教学环境中，以增强学生的学习兴趣和学习效果。游戏化学习模式包含游戏任务和游戏机制。

3.4 提升资源质量

为了确保小学数学课堂中数字化教学资源能得到有效应用，学校要控制好数字化教学资源的质量，丰富数字化教学资源的内容，以此满足教师的教学需求，提升学生的学习体验。学校可建立专门的数字化教育研发团队，以确保数字化教学资源的质量。该团队需要完成数字化教学资源的开发和完善工作，包括设计教育软件、制作互动课件以及建立在线教学平台等。

3.5 组织实践性教学活动，体现知识实用性

为了体现数学知识的实用性，教师可以设计一系列实践性教学活动，将抽象的数学概念应用于实际情境中，以此提高课堂教学的实效．例如组织一个“生活中的数学”项目，让学生在日常生活环境中寻找数学的应用，如测量家中房间的面积，计算购物时的折扣，或者规划一次家庭旅行的预算等，不仅帮助学生理解数学在现实生活中的应用，也增强他们解决实际问题的能力．同时，教师可以指导学生进行小型的数学研究项目，如调查学校附近交通流量的变化，或者分析天气数据如何影响作物生长，然后用数学方法来处理和分析数据，引导学生在实践中学习数据收集、处理和分析的技能，也能深入理解统计和概率等数学概念．此外，教师还可安排一些数学模型制作活动。

结语

总之，数字化教育背景下小学数学智慧课堂教学模式具有显著优势，但也面临诸多挑战。通过加强教师培训、丰富教学资源、引导学生合理使用技术等措施，有望推动我国小学数学教育改革，提高教学质量。

参考文献：

[1]曾宁.教育数字化转型背景下中小学教师的困境与突破[J].教师教育论坛,2023.

[2]苟杰灵.新课改背景下小学数学智慧课堂之信息技术与互动课堂的深度融合[J].数学大世界(中旬),2022.

[3]樊雅琴.教育数字化转型背景下中小学教师素养的“变”与“不变”[J].辽宁教育,2023.

【注】本文为厦门市教育信息技术中心 2024 年度厦门市教育信息技术研究课题《基于大数据分析的“教学研一体化”实践研究》(课题批准号:XMKT2449，立项时间2024 年 5 月)研究成果。