新课标下落实数学核心素养，发展学生数学思维

当下，核心素养研究如火如荼，基于此框架，各学科核心素养的研究飞速发展，并且卓有成效。核心素养的目的是培养全面发展的人，但研究重点是在“教育要培养什么样的人”的理论层面，而对“教育怎样培养人”这样的实践层面研究较少。发展学生的核心素养，一定是要落实在教学中的，教学中的一些问题也可以通过发展学生的核心素养来解决。因此，笔者试图研究在核心素养与数学学科核心素养框架下的小学教学实践的现状，并且结合数学思维，提出合适的教学方法[1]。教师应当重视学生数学思维能力的培养，要在课堂教学中融入数学思维能力的训练，重点强化形象思维能力、逻辑思维能力和抽象思维能力的培养，全面提高学生的数学学科核心素养。文章结合核心素养与数学思维，对新课标下的数学教学策略进行设计，现综述如下。

一、设计问题情境，培养逻辑思维

小学数学教学中，数学的逻辑性较强，而且各个知识点之间联系较为紧密，问题的解决需要结合以前学习到的知识。所以新课标背景下核心素养的数学思维关键在于逻辑思维的培养，需要教师结合教学内容，通过问题设计的教学方式，对学生思考能力进行锻炼。而且在学生解决问题时，还需要让学生多角度进行问题解决方式的思考，帮助学生掌握自己的思考方法，从而激发学生的想象力以及创造力。

以“乘除”的教学为例，教师可以设计开放式的问题，引导学生进行问题思考，以培养其归纳能力和演绎能力，从而培养学生逻辑思维能力。比如，教师可以结合文具购物的场景，给学生一百元，让学生思考如何组合分配文具，让学生通过乘法尽可能地对财产进行利用。学生在解题环节，教师还可以进行限制，比如必须购买三个橡皮、十支铅笔等，增加解题难度，并且强化学生思考。这样设计没有标准答案的问题，就能引导学生自觉思考问题的解决方法与策略，从而培养学生逻辑思维能力。解决问题之后，教师还需要对学生的解题方案进行评价，帮助学生了解自己方案的优势与不足，并且为学生提供指导，让学生在不足中总结经验，找到解题的规律。

二、结合实际生活，强化数学应用能力

数学不仅是抽象的知识体系，还是解决实际问题的工具。通过数学应用的训练，学生可以更好地理解数学的实际意义。所以，作为小学生的核心课程，学习数学不仅要掌握基础知识，还要学会怎样将这些知识应用到实际的问题中去。因此，小学数学课程的开展，需要教师以核心素养的培养为目标，通过多种方式，引导小学生在学习的过程中锻炼自己的思考和实践能力[2]。同时，教师的教学目标应侧重于发展小学生的基本能力，为全面改善小学数学教学现状做出贡献。

以“年月日”教学为例，教师可以结合生活实际，将日期计算、时间计算与数学进行结合，以强化学生对知识点的理解。比如，在跑步运动中，教师可以结合跑步时间与距离，让学生计算跑步速度。也可以结合节日，让学生计算距离中秋或者端午等节日还剩几天，锻炼学生加减法的能力。还可以结合年月日的换算，让学生计算三个月有几天，98 天等于几个月等，强化学生乘除训练的同时，深化学生对日期知识点的掌握。而且对于较为复杂的活动，教师可以设计小组合作的学习模式，可以将学生分为不同的小组共同解决问题，学生在作业环节就能强化与他人的交流，从而在交流中找到最佳的方案，帮助学生理解合作意识。比如，教师可以结合生日，让小组内的学生讲述自己的生日并记录，然后计算彼此之间生日的间隔，强化学生对日期理解的同时帮助其解决生活中生日相关的问题。

三、结合现代化技术，激发学生兴趣

兴趣是最好的老师。激发学生的学习兴趣是发展学生数学思维的重要前提。而且随着科学技术的发展，越来越多的先进技术逐渐应用到教学中，不仅显著提升教学资源的收集效率，还强化了教学水平。此背景下，小学数学教学中数学思维的培养也需要教师加强对现代化技术的重视，结合多媒体、电子白板以及互联网等教学设备，不断优化课堂教学，培养学生对数学的兴趣。

以“对称、平移和旋转”教学为例，传统的课堂教学只是平面化的教材教学，学生很难理解相关概念，就制约教学水平的提升。此背景下，教师就需要结合多媒体技术与电子白板，通过视频动画的方式，向学生展示图形对称、平移以及旋转后的样子。这样，学生就能在视听结合的教学环境中将注意力集中到教学视频中，帮助学生直观地理解几何图形的抽象概念。为了强化学生参与度，教师还可以结合相关设备设计游戏化的教学活动。比如，针对图形教学，教师可以结合在线回答设备，提问学生“正方形旋转后有什么变化吗？怎样才能判断图形的对称轴？”等问题，让学生在设备中回答。这样教师就能迅速得到学生的答案，了解学生学习状况，从而调整教学进度[3]。教师也可以设计竞赛活动，让学生在“正方形、长方形、矩形、三角形中找出其所有的对称轴，然后按照学生正确度以及速度进行排名”。通过这种竞争性质的教学设计，就能激发学生的竞争意识，从而引导学生感受数学的魅力，激发他们的学习兴趣。

综上所述，在新课标的框架下，落实小学数学核心素养，需要通过多元化的教学策略，不仅帮助学生掌握数学知识，更要注重思维方式。就需要教师结合数学教学的内容，对学生进行数学思维与核心素养的塑造。文章结合新课标的要求，提出先进技术应用、现实生活结合以及问题情境设计等方法，分别对学生的逻辑推理能力、数学知识应用negligence 以及学习兴趣等进行培养，为教学提供建议。

参考文献

[1] 陈金梅 . 新课标背景下小学数学核心素养培养的思考和实践[C]// 课程教学与管理研究论文集（五）甘肃省庆阳市环县红星小学;2021:665-669.

[2] 刘楠楠 . 小学数学教学中数学思维的培养方法 [J]. 新课程教学( 电子版 ), 2021,(21): 101-102.