新时代高中体育与健康学科核心素养培养路径探究

引言

高中体育教学应体现公平、公开、竞争、快、强等特点，有利于学生养成健康的生活方式，培养学生正确价值观和心理理念的发展。所以，在教学过程中，教师不但要传授他们运动的知识与技巧，更要注意培养他们的基础文化素养，并促进他们在各个方面的能力的提升。体育与健康学科核心素养能力，是现代学生综合素质的综合体现。在学校体育教学中，教师要把重点放在培养学生的基本技能和核心素养能力上，所有的技巧、知识、情感，都应当在运动中得到发展，为将来的综合发展打下坚实的基础。

一、新时代高中体育与健康学科核心素养培养的必要性

在传统教育理念下，大部分学校都把高中体育课程作为选修科目，学校、家长、学生都将注意力集中在文化课上，以应对高考的压力，这样就无法使学生将注意力集中在体育与健康学科的核心素养能力培养方面，扭转这一局势，提高学生的自身素质以及对外界环境的适应能力，必须转变传统思想理念，重视动态、创新的教学，扩大教学前提的灵活性。唯有如此，才能使学生的核心素养能力得以有效地发展，并使其基础技能得以逐渐发展。

二、新时代高中体育与健康学科核心素养的具体培养路径

（一）优化教学设计，创新教学手段

体育教学的最佳化，是推动学校各项体育运动活动顺利进行，同时也是培养学生基本运动技能的关键。要想提高学生的综合素养[1]，需要在对学生的生活实践进行全面了解的基础上，制定合适的课程，以此来提高学生的综合体育能力，为体育运动学习打下基础。

要转变传统的教育方式和理念，培养学生的协作学习能力和探究能力，使他们真正喜欢上体育。在教学中，教师们可以透过游戏与竞赛来让学生体会运动的快乐。有些团体活动和竞赛不但可以锻炼学生的组织能力，而且还可以锻炼其交流沟通的能力。教师还可以和学生进行沟通，听取他们的想法，并且在课上主动邀请学生参加体育活动。

（二）加强师资队伍建设

体育教师既是学校的管理者，又是学校的专职人员。培养学生核心素养的前提条件是[2]，教师必须具备体育与健康学科核心素养方面的基本技巧。首先，教师们要加强自己的职业能力，敢于把基础的运动和健康学科核心素养能力技巧融入到教育中去。比如，当一个学生厌烦了诸如奔跑之类的活动时，教师可以通过音乐来激励他，在教学过程中，教师要主动引导学生自主学习，发现学习中存在的问题，并引导学生加以解决，由此提高学生解决问题的能力。其次，教师要顺应时代的需要，调整教育观念，强化与优化知识结构，逐渐地提升学生的核心素养。在此基础上，可以更准确地确定教学目标，进行教材的设计，并按照学生的基础能力对教学内容进行选择与优化。最后，在教学过程中，教师要与学生进行沟通、探讨，从别人的教学经验中吸取教训，反省自身的缺点。在强调教学灵活性的同时，营造一种宽松的环境非常重要。要实现这一目的，在教学中，教师要善于运用预设好的教学方案，并对所要开展的教育活动有所了解。

（三）利用互联网创造学习平台

21 世纪是互联网的时代，改变了人民的生活。互联网有很多用途，比如互动，信息交流等，高中生应掌握一些互联网知识。教师可依据课程内容建构相应的网上教学资料，方便学生学习与融合。课程内容可在线上公布，学生可以预先了解自己想要学习的内容，也可以在线提问自己不懂的题目。通过该平台，教师们也可以定期发表有关运动竞赛的录像、资料，并提供给学生们学习和观察。

比如，学校可设立“运动与健康”网上资讯平台，供教师、学生、家长使用。需输入口令才能登录学校网上信息平台。网络信息平台由“主题知识”、“网络视频”、“通讯中心”、“管理中心”四大部分组成。体育教师可在某一科目的知识单元教学内，向学生提供体育与健康学科核心素养相关的资源及知识。也可以通过网上视频模块开展远距离教学活动，教师们还可以与家长沟通、交流，并且布置一些运动的作业。网上信息平台，实现了学校、家庭、社会三方的有机结合，对学生体育与健康学科核心素养的提升有重要的实践意义。

结束语

综上所述，在新时期，加强高中的体育与健康学科核心素养能力，就等于实现了对学生进行了品德教育，以推动体育运动和健康发展。在高中体育与健康学科核心素养能力培养中，学生在体育活动中所获得的知识，能够运用在他们的日常生活和将来的学业和工作中，有利于促进学生身心健康的发展。

参考文献

[1] 张书爱 . 新时代高中体育与健康学科核心素养培养路径研究[C]// 廊坊市应用经济学会. 对接京津——扩展思维 基础教育论文集. 河北省邯郸市涉县职业技术教育中心;,2022:4.

[2] 蔡建光 , 黄艳艳 . 新时代高中体育与健康学科核心素养培养路径研究 [J]. 四川体育科学 ,2022,41(02):128-131.