思维导图在小学复习课中的师生协同应用

引言

随着素质教育地不断推进，思维导图作为一种知识脉络梳理工具，越来越多地出现在小学复习课中，帮助学生梳理知识脉络，提升学习质量。然而目前在教学中师生的协同还不够紧密，合作不足，思维导图的作用还没有很好地展现出来。如何在小学复习课中有效实现师生协作，提升复习课效率和培养学生的思维是当前教学领域中需要思考和解决的问题。

一、思维导图在小学复习课中的师生协同运用

（一）师生协同总结和回顾知识点

师生协同在总结和回顾知识点过程中发挥着关键作用，思维导图作为工具，帮助师生共同梳理学习内容，理清知识之间的逻辑关系。师生协作促使学生积极参与思考，强化记忆，提升理解深度。协同活动增强了课堂互动，促进信息的多维度整合，使知识回顾更系统、更高效，有效的师生合作为知识点的巩固提供了坚实基础，助力学生构建完整的知识框架。

（二）师生协同拓展和深化知识点

师生协同在拓展和深化知识点过程中发挥重要作用。思维导图指引师生合作探索知识之间的联系，调动学生的思维和学习热情；合作引导学生在教师的指引下深化，由分散到集中，凝聚成完整的知识体系。师生合作拓宽了学生的思路，让学生在学习内容上多角度思考学习内容，形成更多和更完整的知识体系，协同助益知识的深入发展，推动学生综合技能的提高。

二、思维导图在小学复习课中的师生协同运用策略

（一）激发师生协同参与小学复习课思维导图制作

通过师生共同制作思维导图来面对小学复习课，有助于师生互动内化，帮助学生理解和记忆。思维导图由师生共同制作，整合信息则会更清晰，便于学生主动思考和表达，让复习更具针对性、有效性 [1]。师生共同制作思维导图，不仅能够加深学生的参与体验，更能便于教师把握学生的理解水平。

例如 , 在《铺满金色巴掌的水泥道》这一课，师生共同完成思维导图，将课文主要内容、人物形象、情感变化等以可视化的形式呈现，教师引导学生梳理课文大致内容，让学生梳理内容、主动补充，促使知识结构化。学生对课文的理解更深刻，记忆更牢固，课堂氛围也会更轻松。思维导图的绘制过程引导学生厘清故事情节，引发学生对文章情感的共鸣，增强语文复习效果。整体而言，师生共同制作思维导图促使了知识结构化、情感体验化，增强了复习课的针对性和趣味性。而师生共同制作思维导图则优化了教与学过程，学生积极主动地参与，来带动课堂效率与教学质量。

（二）促进师生协同互动提升小学复习课思维能力

加强师生合作交流能够培养学生和提升学生的小学复习课思维，强化知识的理解和运用。学生之间能够实现多角度、多层次的思考和领悟，而且学生和教师之间的合作交流也能够产生多方面的认知和思考，小学复习课的教学过程也会因此变得更加鲜活，有助于学生构建起更加完整的网络。

例如，在《总也倒不了的老屋》这一课中，师生共同探讨老屋在故事中的角色作用、寓意内涵，引导学生结合文章内容进行讨论，阐述自己的观点，对同伴的观点进行质疑、回复，而思维导图在带领学生思考的同时，也将学生的思维过程以图的形式呈现出来，使得复杂的信息结构更加明确，学生通过思考、表达，不再满足于文章表面的理解，更加关注文章的寓意含义、作者的内心情感，思维的培养得到最大限度的锻炼和培养。总之，实现师生共同讨论、交流、反思，一方面使得复习课的课堂气氛更加活跃，活跃了课堂氛围，另一方面培养了学生的分析推理能力。师生共同研讨、反思、分析，促进了知识的内化，有助于培养学生独立思考和解决问题的能力。

（三）培养师生协同促进小学复习课学生自主学习和记忆

让学生学会自主学习和自我记忆，是小学复习课的功用之一。合作制作思维导图，是自主整理、归纳信息，调动学生的学习积极性，强化学习记忆，使知识点系统化的过程。师生合作制作思维导图，不但让学生的复习课学习习惯有了积极性，也使学生学会了积极的学习习惯，能为今后的学习奠定基础[2]。

例如，《卖火柴的小女孩》这一课，师生共同完成思维导图，将课文中的故事情节、人物形象、环境描写以及情感表达进行系统梳理 ,引导学生自己概括、总结和梳理课文重点，学生自主参与，化文字为形象化的图，图解深化，让学生在画中回顾、反思，巩固、强化对课文的记忆及理解，加强自主学习的意识和能力，让复习课更有针对性和深度。总之，师生共同完成思维导图，帮助学生完成自主学习、自主记忆，有助于加强学生学习积极性和主动性，有助于加强知识内化。思维导图的制作是一个协作的过程，学生能梳理、表达所学到的知识，利于转变学习方式，让复习课更有效，让素质更优质。

结束语

思维导图与小学复习课中学生的合作，有助于知识的整理与完善，在师生共同参与中，锻炼了学生的思维，提高了学生的自学能力和识记能力，合作丰富了复习课的新内涵，有助于学生对知识内容的掌握。在复习课中师生共同合作，为学生营造和谐的学习氛围，有利于提升复习课的教学质量以及培养学生的综合能力，在今后的复习课教学中进一步完善合作机制，更有利于为学生的综合发展服务。

参考文献

[1] 张 轶 环 . 思 维 导 图 在 单 元 复 习 课 中 的 运 用 [J]. 小 学 科学 ,2025,(09):25-27.

[2] 马晓玲 . 巧借思维导图提升小学语文复习效果 [J]. 小学生 ( 上旬刊 ),2024,(07):109-111.

2023 年度邢台市教育科学“十四五”规划课题 + 《“思维导图”在小学复习教学中的实践研究》（23Y101）