优秀传统文化与小学数学教学融合的策略研究

引言

在全球化与信息化迅速发展的今天，优秀传统文化的保护与传承面临着新的挑战。优秀传统文化不仅是一个民族的历史和记忆，也是培养学生文化认同和审美能力的重要资源。与此同时，数学作为一门基础学科，对学生的逻辑思维、问题解决能力等素质发展具有重要意义。因此，将优秀传统文化与小学数学教学相结合，不仅可以提升学生的学习兴趣，还能增强他们的文化自信。这一问题的研究，对于促进优秀传统文化的传承和发展，培养小学生的数学核心素养具有重要的促进作用。

1 优秀传统文化融入小学数学教学的价值

1.1 彰显数学本源，增强学习支撑感

数学作为一门精确、逻辑严谨的科学，其精髓在于构建概念、解决问题以及探索真理。而中华文化中蕴含的智慧和哲学思想，无疑可为数学注入了活力。在教育的过程中，教师要能够巧妙地利用传统文化资源，将其融入数学教学之中，不仅能够让学生感受到数学背后的人文情怀，还能增强学生对数学概念的理解和应用能力。通过历史的镜子，教师可以引导学生思考历史上的问题解决方式，并从中提炼出适合现代情境的解题策略。例如，一些故事和例子可以成为培养学生思维能力的催化剂，使学生在解决当前问题时能够更加深刻地理解数学的本质。与此同时，学生们还可以看到不同时代的人们对于同一数学问题的不同处理方式，从而培养学生的批判性思维和创造性思维。

1.2 实现小学数学教学目标的需要

传统文化的引入不只是单向的文化传递，而是更能有效支持和提升小学数学教学的有效性。小学数学课程目标涉及对数学知识的掌握、强调逻辑思维能力的培养、创新意识的激发以及实际问题解决能力的提升。在小学数学课堂中引入传统文化内容，即可在数学概念的讲解中嵌入传统文化的历史背景和数学应用情景，帮助学生建立具体形象的数学概念，让学生可以更全面地理解数学的功能和价值，提升课堂的趣味性和吸引力，增强学生学习的主动性。此外，学生在掌握具体数学知识的同时，还应逐渐养成积极的学习态度和健全的人格。在小学数学教学中通过传统故事或数学经典问题激发学生的好奇心，培养学生的问题意识，促使学生以积极探索的态度面对数学问题，促进其人格和智力的全面发展。

2 优秀传统文化与小学数学教学融合的策略

2.1 更新教学理念，强化相互融合意识

教师作为教学实践中的组织者和引导者，应加强自身对优秀传统文化的学习，提升自身的文化素养和专业能力，并不断学习和积累经验。在新《课标》背景下，教师根据新《课标》理念和要求，转变教学理念，重视传统文化教育与数学的结合。教师通过把握课程理念，创新设计数学教学模式和方法，深入挖掘教材中的传统文化资源，理解数学文化内涵和价值，以此提升自身的专业素养，引导学生传承和弘扬中华优秀的传统文化，从而提升数学教学的质量和效果。

2.2 巧妙融入民间智慧，点燃数学课堂“灵感火花”

在数学课堂中，教师可以将民间智慧巧妙融入教学过程中，以激发学生对数学的探索欲望。在该过程中，教师可借用传统谜语或谚语的数理内涵，结合课堂知识点开展讲解，将这些文化符号转化为学生能够理解的数学概念。在教学过程中，教师还可以适当运用古代算法或传统手工艺的计算方法，让学生在实际操作中感受到传统智慧与现代数学的交汇。在实际教学中，我们可以巧妙地融入民间智慧，让学生在数学课堂上感受到更多的文化熏陶。例如，可以引用古代的数学典故和数学问题，让学生思考并尝试解决，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够让他们更好地理解数学的本质。同时，我们也可以将民间传统艺术如剪纸、刺绣等融入到数学教学中，让学生在制作艺术品的过程中，体会到数学图形的对称、比例等概念，从而点燃他们数学课堂的“灵感火花”。

2.3 融入古典游戏，感悟数学思想

古典数学益智游戏源远流长，其背后的故事和逻辑深深植根于古老的文化土壤之中。这些游戏不仅仅是简单的谜题，更蕴含着丰富的文化内涵和古人的智慧。将古典益智游戏引入课堂教学，是一种寓教于乐的方式。这样做既能使数学学习变得更加生动有趣，又能帮助学生们理解抽象的数学知识。学生们可以通过解决一个又一个巧妙的游戏问题来锻炼自己的逻辑思维和策略思维能力。此外，这种学习方式还能够促进学生创造力和想象力的发展，让学生在享受游戏乐趣的同时，学会如何运用数学工具去探索未知的世界。

2.4 建立评价机制，丰富学生文化感受

评价是学生学习过程的重要环节之一，对于学生的发展和学习具有重要影响。评价有助于学生思考和感受中华优秀传统文化的价值和特点，充分发挥评价和传统文化有机结合的优势和育人价值。评价维度包括学生学习的情况、学习态度、思维水平、参与情况，能够体现中华优秀传统文化的价值，实现中华优秀传统文化与数学教学实践的深度融合。教师以中华优秀传统文化为背景建立健全评价机制，以讲解数学内容融合中华传统文化引导学生进行评价的形式，有助于提升学生的思维能力和语言表达能力，促进学生的全面发展。

结语

综上所述，优秀传统文化与小学数学教学的融合，不仅是对传统教学模式的一种创新，更是对数学文化内涵的一种丰富。通过将优秀传统文化融入小学数学教学，我们不仅能够让学生在学习数学的过程中感受到文化的魅力，增强他们的文化自信，还能够培养他们的数学思维和解决问题的能力。未来，我们将继续探索更多有效的融合策略，以期在传承和弘扬优秀传统文化的同时，也推动小学数学教学的不断发展。

参考文献：

[1]范真真《将中华优秀传统文化融入小学数学课堂——以“圆的认识”为例》，《小学教学参考》2024 年第 29 期。

[2]刘静《优秀传统文化在小学数学教学中渗透的策略探析》，《中华活页文选（传统文化教学与研究）》2024 年第 9 期。

[3]裴昌根、董建军、樊伟伟等《中华优秀传统文化融入小学数学教学的基本方略》，《数学教学通讯》2024 年第 25 期。