“双减”背景下小学音乐课外活动开展的创新路径研究

引言

自从“双减”政策实施以后，教师应减轻学生的学习负担，并采取多元化形式锻炼学生能力，不再只依赖于室内课堂，将更多教学任务转移到教室之外，不仅能够拓展教学内容与形式，又能锻炼学生实践能力，从而达到预期教学目标。当前，小学音乐课外活动较少，难以有效发挥课外活动的育人作用，此时教师应充分考虑各方面情况，采取有效方法与路径开展课外活动，助力学生成长。下面笔者围绕相关内容进行详细阐述。

一、与其他学科相融合，实现跨学科教学

跨学科教学是当前我国教育发展的趋势，通过学科之间的交叉融合培养学生综合素养。在小学音乐课外活动开展过程中，教师应融入其他学科内容，让课外活动不再是简单的单学科活动，而是让学生了解音乐与其他学科之间的关系，并在音乐课外活动中学习其他学科知识[1]。例如，教师可将语文融入音乐课外活动，两者的文化内涵与情感表达存在相似之处，这也是融合的重要因素。教师通过选择配乐诗朗诵的方式开展课外活动，教师为学生提供进行朗读的诗歌与相应的音乐，学生朗诵时搭配音乐营造与诗歌相匹配的音乐，有利于学生体会诗歌的魅力，并深入了解诗歌表达的情感。如《静夜思》，选择简单且忧伤的音乐旋律，与此同时学生进行诗朗诵，可更加深入的理解诗人借诗表达的思乡情感。再比如，教师还可以将美术融入音乐课外活动，音乐与美术都是艺术领域中重要形式，存在紧密的内在联系，教师组织学生开展“听音乐绘画”的活动，先为学生播放音乐，学生根据自己的感受、发挥想象力进行绘画创作，通过绘画作品能够看出每名学生的内心想法，表达了学生个人理解与思想情感[2]。因此，将音乐课外活动与其他学科相融合实现了跨学科教学，相较于传统单一学科教学能够获得更为理想的教学效果，教师应结合具体情况采取跨学科教学方式。

二、拓展课外活动形式，满足学生兴趣偏好

由于小学生个人性格特点存在不同，导致学生兴趣偏好存在差异，为了满足每名学生的学习兴趣，提高学生音乐课外互动的参与度，教师需要拓展课外活动形式。其一，音乐主题活动。组织开展音乐主题活动时，教师可以结合各种节日设定音乐课外活动的主题，激发学生参与积极性。如，国庆节组织开展红色音乐晚会，学生选择红色音乐进行表演；儿童节则可以组织学生进行以少儿歌曲为主题的演唱比赛[3]。其二，音乐社团活动。社团是一种团体组织，每个社团成员拥有相同的爱好，学校结合学生特长与兴趣成立多种音乐社团，如乐器社团、演唱社团等，为音乐课外活动的开展提供保障。学生根据自身情况与喜好选择社团，在社团活动中学习音乐，提升自身音乐素养。并且，学校还要为学生提供更多表演机会，提高学生平时音乐学习积极性，锻炼学生表演能力，帮助学生树立自信心。其三，户外音乐实践活动。此种类型活动主要是让学生通过自然环境体会音乐魅力，不断拓宽学生视野。教师可以组织学生走进公园、郊外等地开展露天音乐会，学生在与大自然亲密接触过程中尽情进行演唱，享受音乐为学生带来的良好感受，有利于学生身心健康成长。

三、借助信息技术手段，丰富课外活动内容

如今，信息技术手段变得越来越成熟，被逐渐应用于教育领域，为教师教学工作的开展提供了帮助，因此在开展小学音乐课外活动时也应借助信息技术手段。教师可以利用信息技术手段组织线上音乐活动，这也是课外活动新的形式与途径，例如组织线上音乐交流活动，教师引导学生与其他同学进行交流，共同探讨音乐知识，或是分享自己喜欢的音乐、学习经验等，不断拓宽学生音乐视野[4]。线上音乐交流活动与其他音乐户外活动相比较，最大优势体现在打破了时空的束缚，学生参与课外活动变得更加方便，大幅提升活动覆盖范围。另外，教师还可以采用音乐制作软件开展音乐活动，通过引导学生利用音乐制作软件创作音乐，学生不仅能够学习与掌握相关音乐制作软件，又能锻炼学生音乐创作、创新思维等方面能力。在进行音乐创作时，要求学生编辑与录制独属于自己的音乐作品，学生可以充分想象力，结合个人喜好与音乐理解，从而完成音乐制作任务，透过音乐作品能够发现学生的音乐素养与其他实践操作等方面能力高低。另外，信息技术手段的应用还让课外活动内容变得越来越丰富，起到锻炼学生信息技术、音乐创作等方面能力的作用，并促进学生逐渐形成了良好创新意识。

四、发挥家校共育作用，强化学生综合素养

在小学教育改革发展过程中越来越注重学校与家庭的合作，借助家庭教育资源辅助学校共同完成育人任务，有利于提升学生综合素养。若想要发挥家校共育作用，教师需要先加强与家长的交流，让家长对小学音乐课外活动有一个正确的认识与了解，引起广大家长的重视[5]。教师还需要向家长介绍有关于小学音乐课外活动方面的内容，并邀请家长走进校园与学生共同参与音乐活动，体会活动的魅力，使其为小学音乐课外活动给予更多支持。为了进一步挖掘家庭教育资源，教师应加强对家长的指导，家长通过指导了解自己在音乐课外活动中到底该如何做的。例如，教师引导家长在家庭生活中为学生创造良好音乐学习条件，满足课外活动需求，如购买乐器、相关书籍等等，学生拥有更多接触音乐的机会。与此同时，家长应积极陪伴孩子共同参与音乐活动，如赏析音乐、练习音乐演奏等，不仅能够帮助孩子有效完成活动任务，又能为孩子带来快乐。另外，教师邀请学生家长走进学校，由教师为家长讲解音乐知识，提高家长音乐素养，使其能逐渐掌握音乐教育方法，如此才能够让家长在家庭教育中指引学生学习。总体来说，家庭教育在小学教育中扮演了越来越重要的角色，教师应注重家庭资源在小学音乐课外活动中的价值，通过家校共育中完成课外活动的方式，提高活动质量，促进学生综合素养的发展。

结束语

“双减”背景下小学音乐教育越来越注重课外活动的实施，但当前小学音乐课外活动存在很多不足之处，需要教师采取有效方法进行创新，拓展课外活动开展路径，以便达到预期活动效果与目标。文章针对小学音乐课外活动的开展，主要是从与其他学科相融合、拓展课外活动形式、借助信息技术手段、发挥家校共育作用四个方面进行论述，通过采取上述方法能够改善传统小学音乐课外活动的不足，学生在参加课外活动不仅能够提高自身音乐素养，又能促进学生健康快乐的成长，从原本沉重的课业负担中得到解放，满足了“双减”政策的要求。

参考文献：

[1] 徐春玲."双减"下小学音乐课外合唱活动开展路径[J].亚太教育， 2024（8）：20-22.

[2] 张钰坤."双减"政策背景下小学音乐社团活动现状及优化策略[J].作家天地， 2025（3）.

[3] 丁颖."双减"背景下的小学音乐游戏化课堂构建[J].新教育，2022（32）：7-8.

[4] 何文燕."双减"背景下小学音乐艺术实践活动的实施与研究[J].家长， 2023：136-138.

[5] 孙媛."双减"政策下小学音乐社团活动实践路径探索[J].教学管理与教育研究， 2022， 7（19）：115-116.

作者简介：徐明芳（1995 年 8 月—）性别：女，民族：汉，籍贯：甘肃，学历：大专，职称：中小学二级，研究方向：小学音乐；