小学语文阅读教学中的阅读习惯培养与养成

引言

阅读作为小学语文教学的核心内容，是提升小学生语文素养不可或缺的环节。因此，塑造良好的阅读习惯对学生未来的学业与成长至关重要。家庭作为孩子成长的关键空间，其环境、氛围以及家长的言行都会对孩子阅读习惯的形成产生深远而微妙的影响。

1 小学语文阅读教学中阅读习惯培养和养成的价值

首先，优秀的阅读习惯能显著提升学生的阅读效能，迅速掌握关键信息。在信息泛滥的时代，具备高效的信息筛选和获取能力对个人学习与职业发展极为关键。经过有计划的阅读指导和习惯塑造，学生能学会如何快速扫描文章，锁定重点内容，进而加快阅读节奏并增强理解力。其次，阅读习惯的养成有助于学生养成独立学习的能力。优良的阅读习惯使学生能够主动搜寻阅读资源，享受阅读乐趣，并在其中吸收知识和智慧。这种自主学习的技能对学生学术成绩的提升有正面作用，同时对于他们终身学习和个人发展同样具有深远影响。再者，通过阅读教学和习惯的培育，学生能够锻炼批判性思维和创新能力。在阅读过程中，学生需对文本进行深度思考，剖析作者的立场、论据及逻辑框架，这有利于培养学生批判性思维能力。同时，接触不同风格和主题的文本，也能激发学生的想象力与创造力，为他们的创新潜能发展打下基础。

2 小学语文阅读教学中的阅读习惯培养与养成的方法

2.1 激发学生的阅读兴趣

兴趣成为引领学习的导师。激发学生对阅读的热情，是他们自发参与阅读活动、培养良好阅读习惯的关键。教师应挑选涵盖童话、科普、名著等多元化的阅读素材，以迎合学生各自的兴趣和需求。此外，举办阅读交流活动、心得分享会等活动，让学生得以展示阅读成果，增强阅读带来的成就感。比如，在教授《安徒生童话》时，教师可借助角色扮演、情景模拟等互动形式，使学生深入体验故事角色，领略童话世界的魅力，进而点燃他们对阅读的热情。同时，教师也可运用多媒体教学工具，如动画、音频等，使阅读内容更富生动性，吸引学生注意力，进一步提高他们的阅读兴趣。

2.2 教授正确的阅读方法

有效的阅读技巧对提升阅读速度与理解力至关重要。教师需指导学生学会精读、略读、速读等多种阅读方式，并学会根据阅读目标和文本种类灵活运用。同时，教师还需教授学生如何做笔记、如何提取文章的核心内容和主要观点，以及如何利用上下文推断词义等阅读技巧，以此提升学生的阅读能力。以《草船借箭》为例，教师可以指导学生先快速浏览全文，把握故事的基本脉络，接着深入精读重要段落，分析人物性格和事件发展原因。此外，教师可引导学生通过关键词、段落的首尾等标识提炼文章的主旨，以及如何从上下文中推断生词的意义，比如“草船”一词，可通过上下文推断出是用草人伪装士兵的船只。通过这些实用的阅读方法和策略，学生能更高效地理解并记忆文本，进而提升阅读效率和理解力。

2.3 营造良好的阅读环境

优质的阅读环境对学生养成阅读习惯极为关键。学校可设置图书馆、阅读区等专用区域，并配备充足书籍，营造宁静舒适的阅读空间。家长也应在家中为孩子打造阅读角落，与孩子一同阅读，培养家庭阅读氛围。通过家校协作，共同促进学生的阅读习惯。比如，学校可定期举行阅读节、读书月等活动，设立阅读激励机制，如“阅读之星”评选，激发学生阅读热情，塑造积极的阅读氛围。教师可在教室墙壁、黑板报等处展示学生阅读成果与推荐书目，增强阅读氛围。在构建阅读环境时，要关注光照、色彩等物理条件，确保既保护视力又提升阅读兴趣。同时，倡导学生之间共享阅读资源，建立阅读共享机制，让阅读成为学生生活学习中不可分割的一部分。

2.4 家校共育，强化阅读习惯

家校共育对学生阅读习惯的培养起着关键作用。学校与家长需携手构建紧密关系，共同重视阅读习惯的塑造。学校可定期举行家长会，向家长传授阅读教学技巧，提倡家长与孩子同读共谈，丰富阅读体验。家长亦能向学校反映孩子的阅读情况，助力学校更精确地调整教学策略。家校合力有助于学生阅读习惯的培养。同时，学校可借助信息技术，如创建在线阅读平台、推出阅读应用，为学生提供更多便利和丰富的阅读资源。家长能借助这些平台监控孩子的阅读进展和偏好，在线互动，共同探讨阅读内容，激发阅读兴趣。学校亦能通过平台收集阅读数据，进行个性化分析，提供定制化阅读推荐，优化阅读体验。例如，学校可以推荐适合不同年龄段和兴趣爱好的阅读材料，家长则可以在家中监督孩子定时定量阅读，共同促进孩子阅读习惯的养成。此外，家校还可以共同举办阅读竞赛、阅读分享会等活动，让学生在轻松愉快的氛围中享受阅读的乐趣，从而进一步巩固阅读习惯。通过这些举措，家校共育能够充分发挥双方的优势，形成教育合力，为学生的阅读习惯培养奠定坚实基础。

结语

小学语文阅读教学在培养学生阅读习惯方面是一项复杂的工程，涉及学校、家庭及社会的协同合作。要有效塑造学生的阅读习惯，提升阅读技能，必须激发阅读兴趣、教授恰当的阅读技巧、构建优质的阅读氛围，并实施家校共育等策略。在这一过程中，教师的作用不可或缺，他们不仅是知识的传递者，也是学生阅读习惯的培养者和塑造者。教师需持续更新教育观念，革新教学方法，以应对学生需求的演变。家长亦应投身于孩子的阅读实践中，与孩子共享阅读时光，共同交流讨论，助力孩子阅读习惯的养成。通过这样的努力，我们能够达成小学语文阅读教学中阅读习惯培养的目标，为学生未来的学习打下坚实基础。

参考文献：

[1]宫艳艳.浅谈在小学语文教学中培养学生养成良好学习习惯的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2023（10）：81-83.

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[3]宋丽.小学语文教学中培养学生阅读能力策略的分析[J].名师在线，2023（26）：17-19.