初中语文阅读教学中学生审美情趣培养策略研究

引言

近年来，在初中语文阅读教学中，培养学生的审美情趣是一项至关重要的任务。这不仅能够提升学生的文学鉴赏能力，还能激发他们对语文学习的热情，进而促进他们的全面发展。为了实现这一目标，学校积极探索并实践了一系列有效的策略。

1 审美情趣概念理解

审美情趣即审美趣味。人们对审美情趣的理解主要有两种，一种观点认为审美情趣就是审美能力或是审美鉴赏力；还有人认为，审美情趣是个人的审美偏爱或是审美评价。这关涉到了审美情趣的两个侧面，审美能力或是鉴赏力是审美情趣的内在方面，个人的审美偏爱或是兴趣则是审美情趣的外在表现。但有一点可以确定，审美情趣是审美活动发生的主要推动性因素。此外，推动审美活动发生的因素还有审美理想和审美需要两个方面，这三者构成审美发生的动力机制。其中，审美需要是审美活动发生的起点，而审美需要的发生，是在审美理想的召唤之下产生的，审美趣味在这一过程中起着综合的掌控作用，并且也是在审美活动过程中，随着审美经验的丰富，个体的审美情趣也会不断得到涵养和提升。因此，审美趣味的培养要以审美需要和审美理想的培养作为起点。

2 初中语文阅读教学中的问题

2.1 学生阅读兴趣不高

在初中语文阅读教学中，普遍存在着学生阅读兴趣低下的现象。很多学生对读书不感兴趣，甚至觉得无聊。一方面，这与学生的年龄特征有一定的关系，初中学生处在青春发育期，好奇心很强，对新鲜事物很感兴趣，而传统的阅读材料和教学方法常常枯燥无味，很难激发他们的兴趣。另一方面，家庭、学校对阅读的重视程度不够，缺少有效的指导与支持，也是影响学生阅读热情的重要因素。比如，一些父母和教师过分注重考试，忽略了阅读习惯的培养，造成学生把阅读当成一种负担而不是一种乐趣。

2.2 阅读方法指导不足

在初中语文阅读教学中，由于缺乏有效的阅读方法指导也是一个不容忽视的问题。很多教师只注重阅读量和速度，而忽略了阅读方法的指导。学生在阅读过程中，由于缺乏有效的阅读策略与方法，造成了阅读效率低下、理解能力低下等问题。例如，有些学生在阅读过程中只是机械阅读，不知道怎样提取关键信息，怎样进行逻辑推理，怎样用批判性的眼光去思考作者的想法。

3 初中语文阅读教学中学生审美情趣培养策略

3.1 把握审美形态，丰富审美体验

除了对体裁的认知外，教师还要引导学生形成对美的基本感知，在明辨美丑的基础上发现美、感受美，生成美的体验。初中语文教材的选文都是文质兼美的经典名作，从时间角度看，选文中涉及的特定生活与学生的现实生活具有较大的时空距离。初中生处在青春期，具有成人感和幼稚化兼具的心理特点，他们接受新鲜事物快、学习能力强、思维敏锐，容易动感情，也易有逆反心理。教师在教学中，如何巧妙使用教材的美学资源而不至于引起学生的排斥心理，则是对教师的专业素养和职业素养的考验。《藤野先生》一文中，教师在阅读教学中可以推动学生形成独特的审美体验。作为一篇记事类散文，文章是以鲁迅记录自己的感受为线索写成。藤野先生是文章的核心人物，阅读教学自然要以描述藤野先生的四个典型事件为中心进行教学设计；同时文章中也有四个看似与藤野先生无关的非典型事件，如果沿着散文表达作者感受这一情感线索，就能理解其重要性，也是沿着这一感受，就能看到美与丑的强烈对比。

3.2 培养审美情趣，提升核心素养

在初中语文阅读教学中，培养学生的审美情趣是提升核心素养的关键环节。通过引导学生深入文本，挖掘其中的美学元素，可以激发学生对美的感知与欣赏能力。具体而言，教师应注重选取具有审美价值的阅读材料，如经典文学作品、优美散文等，让学生在阅读中感受到文字的魅力与情感的共鸣。同时，结合文本内容，教师可以引导学生进行审美分析，如探讨作品的主题思想、人物形象、语言风格等，从而培养学生的审美鉴赏能力。此外，教师还可以组织丰富多彩的审美实践活动，如朗读比赛、角色扮演、文学评论等，让学生在实践中锻炼自己的审美情趣与表达能力。通过这些活动，学生不仅能够加深对文本的理解与感悟，还能够提升自己的核心素养，为未来的学习与生活打下坚实的基础。

3.3 建构审美理想，激发审美需求

建构完善的审美理想有利于学生形成健康的审美需求。审美理想是人们心目中关于完善的美的观念，在人的审美心理结构中处于最高的位置。作为一种具有导向性、规范性的观念，审美理想表现为一种相对稳定的价值取向，在一定程度上决定着人们对审美对象的选择以及做出的审美判断。建构审美理想是激发个体审美需要的起点，个体心中有了美的观念，会自然生发出审美需要。在初中语文学习中，学生至少需要建构两种相对完美的审美观念，一是文体观，一是审美观。对教师而言，也需要具备相关的专业素养，才能够完成这一目标。

结语

总之，审美情趣的培养在初中语文阅读教学中具有不可替代的作用。它不仅能够提升学生的文学素养和审美能力，还能够激发学生的创造力和想象力，为他们的全面发展提供有力的支持。因此，作为教师，我们应积极探索更多有效的审美情趣培养策略，让学生在阅读中享受美的熏陶，成长为具有高尚情操和卓越素养的新时代青年。

参考文献：

[1]张爱芳《浅析初中语文阅读教学中存在的问题及对策》，《广东省教师继续教育学会教育与创新融合研讨会论文集（三）》2023 年。

[2]周裕长《初中语文阅读教学中的问题及对策分析》，《教育艺术》2023 年第 11 期。

[3]程智华《初中语文阅读教学中的问题及对策分析》，《文渊（中学版）》2022 年第 9 期。

[4]王大成《初中语文阅读教学中存在的问题及对策》，《世纪之星—初中版》2022 年第 15 期。

[5]李丽《当前初中语文阅读教学中存在的问题及对策》，《初中生写作》2022 年第 3 期。