初中生物教学中生活化实验的应用

引言

生物学生活化教学是将生活化教学理念和教学方法运用于生物学教学，让生物学教学充满“生活味”的一种教学方式。在生物学生活化教学中，学生会因“生活”产生浓厚的学习兴趣，也会因“生活”发挥主观能动性，在迁移已有认知的同时灵活运用适宜的方式方法解决各种问题，从而建构深刻的生物学认知，发展适应未来生活的关键能力和必备品质，为积极体验现实生活奠定坚实的基础。

1 设计：明确目标，把握细节

每一项生物实验都指向明确的目标．目标是生物实验实施的主要推动因素，是衡量实验能否达到预期的重要评定指标，生活化实验也不例外．设计生活化实验，应兼顾教学内容、学生实际与课程标准进行生活化实验目标的确定，使学生明白为什么而实验，实验达到何种程度才算完成任务．当然，生活化实验有着其自身的特点，或是所用的实验器材来源于生活，或是实验问题提炼于生活，因此，目标的确定应注重与生活有机融合，给学生带来亲切感，体现趣味性，提高完成生活化实验的内在动力．生活化实验设计应综合考虑可能给实施结果带来影响的因素，把握设计细节，如实验材料是否容易获取、实验原理是否符合学生认知、实验难度是否适中等均应进行综合考量，更好地满足学生的预期，提升学生的生活化实验体验．“保护生态环境”不仅是人类研究的重要课题，也是初中生物的重要教学内容．教学中，为提高学生保护生态环境的意识，教师应结合学生已经掌握的初中生物实验知识，围绕生活中常见的生活垃圾———废旧电池，设计相关实验，研究其给绿色植物生长带来的影响．教师还应要求学生根据实验目的进行实验方案的设计、操作与探究，并分析、解决实验中遇到的问题，以锻炼学生的科学思维、探究实践以及态度责任等核心素养，确保核心素养培养工作真实落地

2 实施：合理组织，规范要求

为了确保生活化实验的有效实施，教师需要精心设计和准备实验内容。首先，实验应紧密围绕初中生的认知水平和生活经验，选择那些既具有科学性又贴近学生生活的实验项目。其次，在实验过程中，教师应注重培养学生的观察力、思考力和动手能力，引导他们通过观察、分析、归纳等科学方法，逐步揭示生物现象的本质和规律。同时，教师还需关注学生的实验安全，确保实验器材的规范使用和实验操作的规范流程，以避免任何可能的危险和伤害。此外，教师应充分利用学校现有资源，结合实际情况，灵活调整实验方案，确保实验的可操作性和实效性。在实验结束后，教师还应组织学生进行实验总结和反思，鼓励他们分享实验过程中的发现和感悟，进一步加深对生物知识的理解和掌握。通过这一系列精心设计和组织的实验活动，不仅能够激发学生的学习兴趣和探究欲望，还能够有效提升他们的科学素养和实践能力。

3 引导：积极跟踪，重视启发

运用生活化实验进行初中生物教学，待布置完成实验任务后，教师应做好实验过程的跟踪，了解学生的实验操作是否存在明显的错误，实验进度是否按照预期计划进行，并给予学生针对性的监督．考虑到不同小组学生的综合能力可能存在一定差异，教师应通过与学生沟通的方式加以了解，并给予针对性启发．如部分小组制取废旧电池浸出液时不知道如何控制浓度，教师可以指引其取不同体积的无污染河水浸泡解决．在该生活化实验中，可以以5 个花盆的大豆幼苗为研究对象，分别将废旧电池破碎后的内溶物加入 1 0 0m L 、 2 0 0 m L 、3 0 0 m L 、 的无污染河水中，如此获得的废旧电池浸出液浓度会依次降低．为方便记录，分别编号 A、B、C、D，对照组为无污染的河水编号为 E．另外，为方便对比实验数据，直观分析出电池浸出液给大豆幼苗成长带来的影响，可以指引学生制作表格，依托表格进行数据的记录、分析．实验过程中，为排除其他因素干扰，除喷洒废旧电池浸出液、无污染河水外，还应控制其他变量．如提出问题：实验过程中将大豆幼苗放置在哪个环境中比较好？该生活化实验研究的是废旧电池浸出液对大豆幼苗自然生长状态下的影响，因此，应将大豆幼苗放在教室外，接受充足的光照，确保大豆幼苗能够进行正常的光合作用

4 评价：优化方式，明确指标

在评价阶段，教师还应注重对学生实验态度和实验技能的全面考察。可以通过设置合理的评价指标，如实验操作的规范性、实验数据的准确性、实验报告的完整性等，来全面评估学生的实验表现。同时，教师还应鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养他们的批判性思维和团队协作能力。通过这些评价方式，教师可以更加全面地了解学生在实验过程中的学习情况，为今后的实验教学提供有针对性的指导和改进方向。在评价过程中，教师还可以采用多元化的评价手段，如观察记录、口头反馈、书面评价等，以确保评价的公正性和客观性。此外，教师还可以结合学生的实验作品和实验成果，进行展示和评价，激发学生的实验兴趣和创造力。通过这些综合性的评价方式，教师不仅能够全面了解学生的实验能力和学习态度，还能够促进学生之间的交流和合作，提高整个班级的实验教学质量。

结语

总之，初中生物教学中生活化实验的应用，不仅有助于增强学生对生物知识的理解和掌握，还能够培养学生的实践能力和创新思维。通过科学的设计、合理的实施、积极的引导和多元化的评价，生活化实验可以成为初中生物教学中不可或缺的一部分，为学生的全面发展提供有力的支持。因此，我们应该不断探索和创新，将生活化实验更好地融入到初中生物教学中，为学生的成长和发展创造更多的机会和条件。

参考文献：

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