浅谈小学班主任管理渗透心理健康教育策略

引言

小学阶段是儿童心理发展的重要时期，班主任作为与学生日常生活紧密相连的核心教育者，其在学生心理健康促进中的作用不容忽视。然而，如何充分发挥班主任在该领域的独特优势，精准实施心理教育策略，尚需深入研究与实践探索。本研究聚焦小学班主任在学生心理健康促进中的具体作用，旨在揭示其工作机理，提炼有效实践模式，为提升我国小学心理健康教育水平提供科学指导与实践启示。

1 开展小学班主任管理工作的重要价值

小学班主任管理工作的价值主要体现在以下两个方面。首先，班主任全面负责班级的教育教学工作，是学生个体成长的引领者和塑造者。班主任要关注每名学生的个性发展和身心健康，通过实施科学、合理的班级管理策略，培养学生良好的行为习惯、道德品质和社会责任感，为他们的全面发展奠定坚实基础。同时，班主任通过及时了解和解决学生在学习、生活中的困惑与问题，能够有效促进学生的学业进步和个人成长。其次，班主任是创建和谐班级文化、优化育人环境的关键角色，通过组织丰富多彩的班级活动，营造积极向上、团结友爱的班级氛围，能够培养学生的集体荣誉感和团队合作精神。同时，班主任还是家校沟通的“桥梁”，协调家长、学校和社会资源，共同为学生创设有利于其健康成长的良好环境，这充分体现了小学班主任管理工作在推进素质教育进程中的重要作用。

2 小学班主任管理渗透心理健康教育策略

2.1 注重学生个性化心理辅导

个性化心理辅导的关键在于准确把握学生的心理需求，每个学生的心理状态都与成长环境密切相关，心理困惑的表现形式也各不相同。班主任在班级管理过程中，应根据学生的具体心理特征制定不同的引导策略，帮助其找到最适合自己的心理调节方法。这种辅导方式能够有效减少学生的心理负担，并借助一对一的深入交流，使学生更容易敞开心扉，从而加速心理问题的解决进程。辅导过程中所获得的反馈也能够帮助班主任更好地调整管理策略，为班级整体氛围的优化提供支持。个性化心理辅导能够提升学生的情感管理能力，使其学会在不同情境下进行自我调节。班主任利用定期观察，能够及时发现学生的心理困扰，并借助具体的心理引导手段，帮助学生应对学业、生活中产生的压力与焦虑。学生利用这种辅导，能够认识到自己情感的来源，还可学会如何以健康的方式表达情绪。另外，每个学生的社交需求存在差异，班主任借助个性化的心理辅导能够帮助学生在与他人交往中形成积极的心理认知。学生利用这种引导，能够逐渐提升人际交往的信心，并学会如何在集体中保持良好的人际关系。在心理健康教育中，个性化心理辅导还能够提升学生的抗挫折能力。利用一对一的引导，班主任能够帮助学生更好地面对挫折，并在失败中找到前进的动力。个性化辅导能够为学生提供心理上的安全感，使其在面对压力时保持积极的心态。这种心理韧性的培养，可以帮助学生在成长过程中获得更强的心理承受力，并为未来的发展奠定良好的心理基础。

2.2 建立家校协同的心理健康教育体系

家庭是学生成长过程中不可或缺的一部分，因此，教师应充分利用家庭教育资源，加强对学生的心理健康教育。班主任应定期进行家访，与家长建立良好的沟通渠道，了解学生在家庭中的表现，从而更全面地掌握其发展状况，提高心理健康教育工作的针对性。同时，家长也能更好地配合学校开展心理健康教育。在家访过程中，教师应结合学生在校与在家的表现，有针对性地引导家长采用正确的教育方法，增强家庭教育的效果。此外，班主任可以搭建线上与线下相结合的家校沟通平台，如通过微信群、QQ 群等方式，及时向家长反馈学生信息，促进家校之间的交流，实现家庭教育与学校教育的有机结合，帮助学生在良好的家庭氛围中健康成长，促进其身心健康发展。例如，如果学生存在不愿与同学交流、社交能力不足等问题，教师可以与家长共同分析原因，找到缓解其心理问题的有效方法，引导家长在家庭生活中发挥示范作用，积极与学生沟通，消除其心理障碍。

2.3 提升学生人际交往能力，促进学生心灵成长

考虑到小学生的心理特点和成长需要，在小学阶段，教师要关注学生在人际交往中产生的心理变化，帮助学生掌握正确的社交方法，形成更加健康的人际交往意识，让学生敞开心扉，享受到成长的快乐。第一，构建良好的师生关系，与学生建立亲密互信关系。为了给学生提供更有针对性的帮助，班主任需要了解学生的心理需求，增进对学生的了解，为学生提供心理支持。在与学生增进了解的过程中，班主任应尊重学生的个性差异，关注学生的个体情感体验，促进学生的个性发展。第二，开展人际关系教育活动，提升学生的情感管理能力。班主任可以组织人际关系教育活动，帮助学生了解人际交往的技巧和规则，提升学生的社交能力，让学生学会正确应对社交中可能出现的各种情况。在此基础上，引导学生在社交中学会调节自己的情绪，提高自身的情感认知和管理能力，帮助学生更好地应对人际交往中的挑战和挫折。第三，家庭是孩子的第一所学校。学校的心理健康教育要想取得实效，就一定要争取家长的支持和帮助。为此，一方面，班主任可以组织学生家长参与学校心理健康教育专题活动，帮助家长转变教育观念，理性看待孩子的学习成绩，培养孩子优秀的人格品质；另一方面，还可以引导家长正确认识孩子的情感、兴趣，建立良好的亲子关系。

结语

综上所述，小学班主任在班级管理中渗透心理健康教育策略，对学生的全面发展具有深远影响。通过注重学生个性化心理辅导，班主任能够精准把握学生的心理需求，提供有效的心理支持，帮助学生建立积极的心理认知，提升情感管理能力。同时，建立家校协同的心理健康教育体系，能够充分利用家庭教育资源，增强心理健康教育的针对性和实效性。

参考文献：

[1]李芳《小学班主任在班级管理中开展心理健康教育的策略》，《亚太教育》2024 年第 8 期。

[2]张伶《小学班主任管理中融入心理健康教育的实践研究》，《当代家庭教育》2023 年第 22 期。